初中化学_4.3氧气 （第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.3氧气（第一课时） 教学目标 知识目标：掌握实验室制取氧气的实验原理，了解催化剂的概念和作用； 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力； 情感目标：培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 教学重难点： 实验室制取氧气的实验原理和方法 催化剂和催化作用的概念 实验用品 过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、大试管、单孔橡皮塞、导气管、水槽、集气瓶、火柴。 教学流程设计 学情分析 学生在小学自然课中已经认识了氧气，了解了氧气的某些用途，比如氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。但对于如何制取氧气，怎样选择试剂和装置等知识还不了解。认识和了解这些知识，不但是教学目标所要求的，也是学生期望学习的。 效果分析： 本节课重点介绍了催化剂的概念、作用和氧气的制取，学生通过实验对催化剂的概念、作用理解很充分，从学生反应上来看效果不错。而氧气的制取主要是引导学生学会选择发生装置、收集装置、观看演示实验来完成的，通过这一节的学习学生对制取气体装置的选择有了很好的认识，同时也为后面学习二氧化碳的制取打下了良好的基础。 教材分析 氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。 本节课也是第一次对一种气体物质进行系统性的研究，因此给出了对物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用的。 评测练习： 1.下列催化剂的说法正确的是（ ） A.二氧化锰是催化剂 B.催化剂在化学反应里能加速反应速率，但本身的性质不变 C.催化剂在化学反应中质量和化学性质不变 D.催化剂不能改变生成物的产量 2.某气体既能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体的性质为（ ） A．易溶于水，密度比空气小 B. 难溶于水，密度比空气小 C. 易溶于水，密度比空气大 D. 难溶于水，密度比空气大 3.实验室制取氧气的装置如图所示，下列有关叙述合理的是（ ） A. 锥形瓶里加入少量二氧化锰粉末，分液漏斗里盛放5%的双氧水 B． 锥形瓶里加入高锰酸钾固体，分液漏斗里盛放蒸馏水 C． 集满氧气的集气瓶从水槽里取出后倒放在桌子上 D． 当发生装置中液体与固体一接触产生气泡时即开始收集 4.化学实验考查时，小青同学抽到的题目是：“氧气的制取、收集和检验”。 上图是完成该实验所需的部分实验用品。请回答下列问题：(1)小青在清点药品时发现装有液体的试剂瓶G的标签掉了，你认为该瓶所装试剂是__________。(2)小青用以上实验用品组装了一套制取氧气的发生装置，你认为她所选的仪器是_______(填序号)。(3)写出用所给药品制取氧气的文子表达式_________________。(4)用排水法收集氧气时，当水槽中集气瓶内的水排尽后，把集气瓶转移到桌面上的操作是___________。(5)小青检验瓶中气体为氧气的操作是_________________________。 （6）用排水收集气体前，将集气瓶内的空气排尽的操作方法是_________________________。 课后反思 本课题的重点是氧气的制法及实验操作，难点是催化剂的概念，本堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质，所以对于制取的基本步骤非常陌生，因此老师如何引导是这堂课的关键。 这堂课我通过“反应原理-药品-仪器-实验步骤”的基本设计思路进行教学，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反应原理、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过小组合作使学生更加深刻的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质的一般思路和方法，再根据反应原理及仪器药品，归纳得出实验方法、步骤。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中，小组合作充分，学习的积极性高。 存在的优缺点 一、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的制法，也就是物质获取的一般思路和方法。“催化剂”是一个基本概念，是本节课的难点，在教学中得到了很好的突破。但是氧气的制取没能让学生制取，有点遗憾。 二、如何进一步提高课堂效率。课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少。在“氧气的实验室制法”中就要求学生获得获取物质的一般思路的方法，而不是过多的纠结于小问题和细枝末节。在这一方面如果能够引导学生从制取氧气中提取获取物质的思路，则可以在学生头脑中形成“获取物质的思路”的一个相关图式，从而形成较强的知识网络。另外采用什么样的教学方法是学生“怎么学”的关键。新的课程理念要求学生通过合作的方式自主探究感兴趣的知识。因此，在教学中要广泛的采取“自主探