初中信息技术_走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程 一、课前准备（3分钟） 【教师活动】提前3分钟，播放《我心永恒》歌曲视频。 【设计意图】吸引学生注意力，为上课做准备。 二、教学导入（4分钟） 【教师活动】刚才播放的歌曲，同学们知道歌曲名称是什么吗？是哪一部电影的主题曲？ 【学生活动】学生思考并回答。 【预设答案】《我心永恒》，《泰坦尼克号》 【教师活动】展示图片，描述泰坦尼克号事件。 1912年4月14日23时45分，英国白星航运公司的“泰坦尼克号”巨轮在其首航中与冰山相撞，左舷至船身中央被撞开一道大裂缝，海水大量涌入船身。船长史密斯立即发出求救信号，并下令放救生艇。由于救生艇数量太少，无法容纳2340名乘客和船员。“泰坦尼克号”终于在4月15日凌晨2时20分沉没，共有1595人丧生。 1912年4月14日23时45分，英国白星航运公司的“泰坦尼克号”巨轮在其首航中与冰山相撞，左舷至船身中央被撞开一道大裂缝，海水大量涌入船身。船长史密斯立即发出求救信号，并下令放救生艇。由于救生艇数量太少，无法容纳2340名乘客和船员。“泰坦尼克号”终于在4月15日凌晨2时20分沉没，共有1595人丧生。 【教师活动】如果事情发生在现在，结果会如何呢？ 【学生活动】打手机。 【教师活动】讲述南海海难故事。 在一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一般游轮上享受假日的美好时光。突然游轮出现了故障，并慢慢下沉。游轮发出求救信号，可没有得到任何回应，死亡向船上的每个人逼近。绝望之中，一位游客用手机拨通了求救电话，于是全船人得救了。 在一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一般游轮上享受假日的美好时光。突然游轮出现了故障，并慢慢下沉。游轮发出求救信号，可没有得到任何回应，死亡向船上的每个人逼近。绝望之中，一位游客用手机拨通了求救电话，于是全船人得救了。 【设计意图】创设问题情境，激发学生学习兴趣。 引导语：这两个事件极为相似，结果却大相径庭，究其根源，就在于外界知不知道海难情况，信息有没有传出去，可见信息是非常重要的。我们现在已经进入了信息社会，信息对人的重要性更是不言而喻。本节课我们就来学习一下《走进信息世界》，进一步加深对信息的认识。 【教师活动】展示课题《走进信息世界》 【教师活动】展示教学目标 【设计意图】使学生明确学习目标。 三、学习探究（36分钟） 知识点一：信息的表现形式（7分钟） 【教师活动】引导语：“信息广泛地存在于自然界和人类社会的每一个角落，而且需要通过文字、声音、图像、视频等才能表现出来。” 【教师活动】展示课件，布置任务。 任务1：自学“一、信息的表现形式”，理解信息的表现形式，完成下面的问题。 信息的表现形态有___________形态的信息、___________形态的信息和___________形态的信息。 信息的表现形态有___________形态的信息、___________形态的信息和___________形态的信息。 MTV《我心永恒》是什么形态的信息？字幕是什么形态的信息？ 影片中的男一号、女一号分别叫什么？你能知识答案说明已经在脑中记住了，在脑中存贮的信息是什么形态的信息？ 在生活中，我们经常用符号传递某种信息，比如“on”表示“开”，“off”表示“关”。在美国，不少机械（如割草机）的变速档位示意标志是用两个图案表示的：一个是乌龟（表示慢），另一个是兔子（表示快速）。你认为这种信息表达的形式具有什么特点？能不能再举几例说明？ 【学生活动】自主学习，并完成练习题。 【教师活动】巡视指导。 【设计意图】通过任务，让学生自主学习，培养和提升学生的自主学习能力。 【教师活动】找学生逐一回答问题。教师出示答案并点评。 文字、声像、记忆 文字、声像、记忆 声像、文字 Jack、Rose，记忆 磁盘，光盘，传递，网络 形象、直观，厕所男女标志、交通标志。 【设计意图】学生进行练习解答，教师点评解析，进一步明确所学知识点。 知识点二：信息的特征（12分钟） 【教师活动】引导语：“信息反映了事物之间的相互关系，但信息并不是事物的本身。信息来源于事物，又必须依附于物质作为传播载体。信息既与事物有着密切的关系，又有明显不同的特征。” 【教师活动】展示课件，布置任务。 任务２：自学“二、信息的特征”，理解信息的特征，并试着举例说明，并在邻桌之间相互交流。 【学生活动】自学并试着举例，邻桌之间交流。 【教师活动】巡视指导。 【设计意图】通过自学并试着举例，培养和提升学生的自学能力，举例并在同学之间交流加深对信息特征的理解。 【教师活动】找学生逐一举例说明讲解。 【学生活动】举例说明，听老师评析。 a) 普遍性：红花绿草、广告牌、电视、手机短信、网页、…… b) 载体依附性： i. 文字主要依附纸张 ii. 声像主要依附磁盘、光盘等 iii. 记忆