《数据结构》教学学中存在的问题及解决措施.doc

第 PAGE 页 《数据结构》教学中存在问题及解决措施 　　【基金项目】防灾科技学院教研教改项目（JY2019B26）；防灾科技学院教学团队建设（JT201907）。 　　《数据结构》是计算机程序设计重要理论与技术基础，学好该课程，有利于培养学生利用计算机解决现实问题能力，并为后续《操作系统》、《算法设计与剖析》等专业课做好铺垫[1]。然而，《数据结构》课程内容多又较抽象，师生均投入了很多精力依然收获甚微，难以达到预定教学效果与目标。笔者结合我院教学实际，通过几年来数据结构教学实践总结发现，影响教学效果因素是多方面，但教学内容上理论与实际联系不够紧密是较突出问题[2]，开展教学方法、教学手段改革，以及加强实践教学质量监督机制，是提高数据结构课程教学质量与效率有效手段。 　　1.《数据结构》课程教学中存在问题及解决措施 　　根据课程教学目标，要最大程度地提高教学质量，改善教学效果，首先应该对教学中存在问题剖析清楚，可以从多角度去考虑：课程本身难度，教师教学方法，教学质量监督等，下面仅从上述几方面加以剖析。 　　（1）课程本身难度 　　《数据结构》课程内容大部分属于抽象理论教学，学生对于数据存放及存储结构看不到，摸不着，学习较吃力，这样对教师教学能力、教学方法与手段等都提出更高要求；另一方面，课程要求学生有一定抽象思维能力，要求对先行数学与程序语言掌握较好。这样教学困难也产生了：由于学生在前导课程不扎实，抽象思维能力没有得到很好培养与形成，导致该课程教学效果受到直接影响。 　　（2）教师“教” 　　教师：“传道授业解惑也”。鉴于课程本身难度，教师应给予更细致与更认真启发与引导，理论课堂对抽象晦涩内容加以辅助动态演示便于理解；为了更好将理论与实践相结合，教师应准备实验大纲与指导书，搜集学生感兴趣题目组成项目案例库，请毕业生反馈工作中用到数据结构知识便是极好案例。实践环节可以采取分层教学与评价，并加以一定考核进行督促。 　　作业辅导层次化。根据教学目标，在布置作业与课堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识目。准备题目设置多问以便拔高，难度逐步增加，学困生可完成较为简单基础题，既能使他们稍加努力便能完成，又能体验到成功喜乐，更进一步巩固基础知识；对中等生，要在大纲标准要求基础上，适当拔高；对优等生要广泛调动其积极性，让其能钻，引导其尽可能完成拔高要求，使其尽可能“吃得饱”。 　　建立分层评价机制。教师对学生评价具有导向、激励功能。在教学过程中对不同层次学生可以不同起点为标准给出相应评价，这样能使学生建立自信，有利于激发学习积极性。采取分层评价能够形成一种你追我赶学习氛围，共同提高学习成绩与学习效果。 　　实践环节采用小组合作方式完成综合性、设计性实验。划分若干小组，小组成员通过相互合作，共同达到学习预期目标。通过小组合作可以将学生间学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”关系，更好促进了师生、生生之间多向交流，不仅提高了学生学习主动性，还提高了教学效果。 　　（3）建立教学质量监督管理体系 　　教学质量缺乏合理、适度监督管理，教师在教学过程中容易存在内容随意，课堂秩序管理不严，学生听课不积极情况。 　　可在系部内建立教学质量监督管理体系，设置督导专家，通过公开课，说课，平时深入课堂听课，满意度评价等，督促教师对教学内容、教学方法与手段不断改进，对学生课堂听课质量进行督促，要求教师对学生学习效果进行严格考查，通过多方面共同管理提高教学质量。 　　3.实施效果 　　数据结构课程教学问题发现以及解决，每一阶段都是以提高学生学习兴趣、学习积极主动性为主要导向。通过最近两年课程改革实施，根据学生课堂表现、实践环节作业完成情况与期末考核情况来看，有效提高了学生遇到问题、剖析问题与解决问题能力，并取得了明显效果。2019年我院计算机相关专业学生在第一届全国大学生物联网设计竞赛（TI杯）华北分赛区决赛中获得二等奖，我院学生在第四届全国“赛佰特杯”全国大学生物联网创新应用设计大赛中获得三等奖，我校救援机器人荣获2019Robo Cup中国机器人大赛季军。实践证明，通过数据结构课程改革，学生编程能力有了明显提高。 　　4.结束语 　　目前数据结构已是精品建设课程，我们一直致力于这门课程建设、教学剖析，从修订大纲、选用教材、师资队伍、课程资源平台、课程内容、教学方法、实践教学、教学团队建设等各个环节进行了不断剖析与实践。在这两年多实践教学中，取得了较满意教学效果，学生不仅深入理解了数据结构基本原理与知识，同时，剖析、解决实际问题能力得到了较好锻炼与提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格