《数据结构》教学学方法探讨.doc

第 PAGE 页 《数据结构》教学方法剖析 　　一、引言 　　大学课程能否有效培养与发展学生思维能力成为众多老师密切关注与努力剖析问题。针对计算机专业学生，《数据结构》就是一门能够很好锻炼学生创造力与思考力学科，但很多学生觉得该课程难度太高，枯燥无味，因为它涉及到大量概念与算法都比较抽象。这就要求任课老师在教学过程中努力做到课程内容条理化、具体概念形象化来提高教学效果。本人结合具体教学实践情况，对《数据结构》教学方法进行多次剖析总结后，提出了一些建设性意见。 　　二、主观上明确转变教学模式 　　《数据结构》是一门特别需要抽象思维能力学科，如果完全架构于传统教学模式之上话，课堂会更显得枯燥无味，容易导致学生注意力无法集中。面对课程挑战，很多老师会把听课效率继续建立在学生个人素质上，这样教学效果很难有大飞跃。任课老师应下定决心转变陈旧教学模式，主动剖析新教学模式，尽可能有效地引导他们自觉、主动地投入到学习活动。首先建议每节课一开始就给学生提示本节课内容重点难点，让学生学习更有方向性，四十五分钟精力得到更好合理支配。再者，教学内容尽量联系生活实例，如在重点章节，栈与队列两个概念在定义上都是受限制线性表，在讲解时，老师可以联系日常生活中盘子叠放来引入栈后进先出结构特性，联系食堂学生排队买早餐来引入队列先进先出结构特性。 　　老师还要注重让学生自己去剖析问题、解决问题，讲课时不宜过细，坚持一个原则：学生能从书上自学弄懂知识，不要讲解得太过详细，以免抹煞了他们自学能力，保留给他们一定自由思维空间。在回答学生算法设计之类问题时，老师一定要坚持让学生自己先行思考，切忌马上回复答案，待他们思考充分后，时机适宜时再进行适当点拨，最终让他们自己找出解决问题方法。经验证明，引导学生充分独立思考是保障《数据结构》课程教学成果关键。除了思考，老师还要鼓励学生主动表达自己观点，这样除了可以活跃课堂气氛外，学生在表述过程中，由于表达算法时条理性要求较高，其个人逻辑思维能力得到最好锻炼。在下课之前老师还要留出适宜时间与空间给学生自己思考、讨论、提问题，让他们及时消化所学内容以免影响下节课学习效果。 　　三、课堂授课技巧方面 　　（一）注重知识点对比与融合。《数据结构》课程里面一个个数据模型出现，会使学生应接不暇，再加上编程要求较高，学生一般对所学知识停留在片面，知识结构基本上是分散。老师在教学过程中要注重及时总结，把内容前后贯穿起来，从而有利于学生理解掌握与知识结构完善。《数据结构》大量基本概念都是前后联系，老师本身要熟练把握其内在联系，以画图或列表等方式对各数据模型异同点进行适时归纳、总结与对比。如：在队列章节讲解完后，可以列表归纳总结顺序队列与链接队列异同点与优缺点，在十四种队列基本操作代码部分，对异同点再进行对比教学。还有例如排序这一章，学生要熟练掌握六种排序算法思想、具体操作步骤以及时间空间复杂度，难度较高。老师也可以通过对所有算法进行列表总结、按照它们时间复杂度进行对比、归类，让学生自己一边回顾一边总结，思路更加明朗。总之，老师要尽可能将同一数据结构不同存贮结构对象进行比较，同一问题不同实现算法进行比较，这既能提高学生剖析及思维能力，又能形成一个完整知识体系。 　　（二）多媒体技术辅助教学。针对《数据结构》传统课堂教学方法枯燥性，建议老师采用多媒体课件辅助教学，特别是动画演示课件，学生在学习算法时畏难心理与烦躁情绪能得到很好缓解。多媒体教学本身生动、形象特点能调动学生听课积极性，在算法讲解时又特别有助于他们理解算法步骤与精髓。其优越性更体现在它可以展示算法动态执行过程，如顺序表删除元素动态演示过程比在黑板上画图剖析来得清晰生动。这些课件材料可以从网络上搜索得来，如清华大学出版社软件部《数据结构算法演示系统》以及福州大学网站上面数据结构FLASH视频演示等辅助教材都设置得较好，比较受学生欢迎。 　　四、教学实验 　　（一）注重实践。《数据结构》学习在于掌握算法思想，锻炼思维能力，所以理论学习外，还要让学生多上机编程实践。 　　充分了解学生基础知识掌握情况与编程能力水平高低是老师布置上机作业前提，这个可以通过机房问卷调查或小测试来得到。学生刚开始接触数据结构编程，最好从验证性例子开始，可以选择书上例子与在课堂上学到基本算法进行验证，这类实验容易培养学生成就感，加强他们编程兴趣；慢慢平缓过渡到设计性实验，要求学生充分利用所学数据结构类型对具体问题实际应用。这个阶段，有些学生可能会因为多次失败挫折而退缩，所以老师鼓励与指导尤其重要。接着就是进阶型实验设计，建议选择学生感兴趣某个项目或游戏作为切入点，然后让他们思考怎么去实现。这类相对复杂应用设计。很多学生会感觉难度很大，无从下手。老师可以通过模块划分或者给出部分程序模块来帮助学生完成实验，