《数学分析》学方法初探.doc

第 PAGE 页 《数学剖析》教学方法初析 　　在数学与应用数学专业,我们不难看出数学剖析是重中之重,它是后继课程学习基础。在课程周期安排上,这门课程所占比重应当最大,我们从该课程教学水平上就可对数学基础课教学水平作出初步衡量。数学剖析对培养具有良好数学知识基础与运用能力学科人才具有不可忽视作用,因此要在以提高教学质量为首任前提下,深入剖析、勇于革新,使该课程教学质量再创新高。 　　1 当前教学现状剖析 　　针对于《数学剖析》教学现状,笔者主要从以下几点展开剖析: 　　1.1 对“实数”理论淡化 　　某些教材中不对实数作出解释或讨论,也不对实数下定义,而是用实数应满足若干公理作为依据展开后续讨论。 　　另一些教材中,放弃了用于对实数加以定义戴德金分割,转而以十进制小数对实数加以表示,并以此为基础对单调有界序列是有极限这一定理作出了阐释。 　　还有相当一部分人认为德金分割法是数学专业学生所必须熟知,有些教材不仅对实数作出明确讲解,还增加了例如实数不可数性与度量空间等拓展内容。 　　1.2 善用?%^-?%]训练 　　对于数学专业学生而言,熟练掌握“?%^-?%]”是十分必要,要让学生熟知并熟练使用“?%^-?%]”,就需要教师们有针对性且有条理对学生进行训练,制定适合学生教学目标,循序渐进,让学生在使用中逐渐熟练掌握并运用。 　　1.3 教材内容更新问题 　　在近几年教材编撰中,在某些教材中融入了现代数学术语、词汇及部分概念;也有一些教材提出了一般形式斯托克斯公式,在教材中多元微积分部分带出讲授对外微分形式。但对以上做法,观点不一还存在分歧。 　　1.4 理论与实践相结合问题 　　与国内教材不同,国外教材中更加关注对微积分应用能力培养。教材中多引用生动易解题目与例题,使学习者明白微积分价值。国内教材也受其影响,加大了对微积分应用教学比例。 　　2 教学改革切入点 　　2.1 要善于运用定理文化背景,以定理涉及到人或事引出课题 　　例如南京大学出版社编撰出版《数学剖析》,该书由吴顺唐教授主编,全书共引出定理80余条,覆盖到欧拉、柯高斯、柯西牛顿等22位著名数学家。教师想让学生在这门课程学习中获得收益,从根本上把握学科重点,就应该从多方面向学生传达信息。初等数学与微积分虽然都对函数这一对象进行剖析研究,但是一个属于常量数学范畴另一个则是变量数学,对相同对象研究方法也是截然不同。因此,使学生全面了解他们所学课程,教师一定要精心准备好第一节课,以背景教学作为对学科主体结构教学辅助工具,做到对研究对象透彻剖析。 　　2.2 针对不同学生个体差异合理运用分层式教学法 　　要将分层教学运用合理得当,要求教师明确掌握学生个体差异,包括学生个性、理解力与学习努力程度。首先,在传授新课程时,要注意对学生统一要求、运用统一教学模式将新知传授给学生,尽量避免两极分化情况出现。其次,在习题课中,也要对学困生与学优生进行分层、有针对性教学。 尽量消除因个体差异对学习成果造成差别。因材施教,通过优化教学策略、提升教学品质,促进学生共同学习。 　　2.3 在传统教学中融入新技术提高教学效果 　　《数学剖析》作为高等教育数学专业中核心课程,其学习难度无疑也是最大。《数学剖析》抽象性特点,尤其成为其学习难度鲜明体现,许多学生反映即使是已经学习过习题,在自己验证时也总觉得似懂非懂,理解并不透彻。教师们如何针对这样情况调动起学生积极性,提高教学效率,成为新课题。因此数学课堂应该借助其他学科创新教学方法,借助多媒体教学技术,制作直观形象三维课件,运用多媒体技术形象直接表达优点,淡化数学抽象不易理解弊端,使两者恰到好处地结合起来,以达到最佳教学效果。 　　3 小结 　　众所周知,数学教育教学目不仅仅局限于学生对数学知识掌握程度,更重要是在学习过程中培养学生思维能力。《数学剖析》作为数学专业基础课程中主干课程,其教学质量对学生影响更应该引起我们重视。要教好这门课程需要教师有良好专业性,引导学生在思考过程中养成良好思维方式,并在基础知识与学习能力两方面,为后续课程打下良好基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，