《看菊花》的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《看菊花》教学设计 　　【教材简述】《看菊花》是一篇赞美菊花课文，全文分四个自然段，它记叙了一家人在假日去公园看菊花情景，着重描写了菊花争奇斗艳繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放高洁品质。 　　【课时内容】教学课文第一、二段，学会其中“公、开、放、不”4个生字。 　　【教学目标】1.通过观察录象、图画与反复诵读，体会菊花美及人们对它喜爱之情。2.正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。3.学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。 　　【教学重难点】这篇课文教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发高洁品质。 　　【教具准备】多媒体课件。 　　【设计理念】新课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极思维与情感活动中，加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽插图与生动优美语言，介绍了菊花之美，表达了人们喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美熏陶，是以下设计力图体现。 　　【设计特色】在情境中诵读，感悟。 　　【教学过程】第一课时 　　一、设境激趣导入 　　1.师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。它是什么花？ 出示：菊花 （正音） ；2.现在，正是赏菊好时候。（贴图）谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子；3.今天，就让我们跟他们一起去：板书：“看菊花” （写在事先画好田字格里）要求学生与老师一起写课题。老师再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”与“目”组成。 　　【设计意图】利用图画再现课文第一段情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意过程，就是读第一段内容，回答学生说，其他学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。 　　二、入境诵读感悟 　　过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录像）。1.出示：公园里菊花。2.菊花什么好看？①（颜色）出示：黄、白、淡紫、紫红。颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜心情来。）这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）②还有什么也很好看？（形状）都有哪些形状呢？（生看录像描述）师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样） ③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多意思表达出来吗？④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）出示：它们正迎着深秋寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧！（指导读）哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？ 　　【设计意图】我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放画面，在学生在对美感受不断深入过程中，采用多种不同读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话含义，体会课文内涵。⑤这一句从菊花颜色与数量上来说明菊花美，还告诉我们菊花不怕冷精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）3.菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花人们也一样，他们是怎么做？（录像演示）4.想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？（画下来、拍照、拍录像等） 　　录像再现了课文情境，那绚丽色彩，繁多姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到、想到表达出来。 　　三、回顾抒情表达 　　1.回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里菊花，____。颜色有____，数量也很多____，在百花凋谢之时，它们____。人们____。2.菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段） 3.这么美菊花，可不能独自欣赏呀！应该与朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。①先记住导游词。（自由试背） ②向同桌介绍。（看看是不是会介绍了。） ③指名介绍。（好挂上导游证，以此激励。） 　　【设计意图】先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文理解。小导游介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。 　　四、自主识写作业 　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师桌上。你们认识吗？1.出示：“开、放、不、公”认读。 2.看笔顺图，边读边书写。书上描红一遍。3.说说哪个字最难写，写时要注意什么？4.作业设计 ：（1）必做题 ：A.习字册上描红、仿影、书写 ；B.有感情地朗读一二两段。（2）选做题 ：A.生字开花（开、放、公、不）；B.做小导游，把看到菊花美景用自己话介绍给