《百分数应用》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《百分数应用题》教学设计 　　教学目标 　　1.使学生理解与掌握百分数应用题数量关系与解题思路,能正确地剖析、解答百分数应用题。 　　2.使学生进一步明确简单与稍复杂分数、百分数应用题之间联系,以及不同类型分数、百分数应用题结构特征与解题规律;进一步提高剖析、推理与判断等思维能力。 　　教学重点 　　掌握“求一个数百分之几是多少”应用题及“已知一个数百分之几是多少,求这个数”百分数应用题解题方法。 　　教学难点 　　根据含有百分率句子写出相应数量关系式。 　　教学过程 　　一、揭示课题 　　1.口答算式或方程: 　　(1)20米是50米百分之几? 　　(2)50米是多少? 　　(3)多少米是20米? 　　学生口答后提问:第(1)题40%是怎样求出来,表示什么意义?第(2)、(3)题是按怎样数量关系列式,这两个式子都表示什么意义? 　　2.引入课题: 　　我们根据分数意义与求一个数几分之几(或百分之几)是多少,用乘法数量关系,学习过分数、百分数应用题。这节课就来继续学习百分数应用题。 　　二、教学新课 　　1.选择下面三个条件里一个条件作问题,编出三道不同应用题:(课件出示) 　　(1)松树30棵。 　　(2)杨树50棵。 　　(3)松树棵数是杨树。 　　学生以小组为单位进行讨论,合作学习,集体汇报。 　　2.学生回答时,教师分别出示三道应用题: 　　(1)松树30棵,杨树50棵,松树是杨树几分之几? 　　(2)杨树50棵,松树棵数是杨树 60?G,松树多少棵? 　　(3)松树30棵,正好是杨树棵数60?G ,杨树多少棵? 　　3.指名学生口答算式或方程,全班集体订正。 　　4.教师提问:你认为解答分数、百分数应用题关键是什么?(板书:关键:确定单位“1”数量)追问:上面题里与“÷”对应数量是什么?求一个量是另一个量几分之几要怎样算?第(2)、(3)题都是以怎样数量关系列式子? 　　5.小结:(归纳解题基本思路) 　　从上面题可以看出,解答分数、百分数应用题关键是确定单位“1”数量,并且找出与“几分之几(百分之几)”对应量,然后联系分数、百分数意义,或者一个数乘分数(或百分数)可以表示求一个数几分之几(或百分之几)是多少意义列出数量关系式,再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量几分之几,就用“几分之几”对应数量除以单位“1”数量;当“几分之几”是已知条件时,就要根据单位“1”量乘几分之几等于与“几分之几”对应数量来列算式或方程解答。 　　三、研究体验新知 　　1.做“练一练”第1题: 　　(1)提问各把哪个数量看做单位“1”。让学生填写数量关系式,然后回答。 　　(2)结合提问学生第(2)题数量关系式里为什么是“节约”数量,强调数量对应关系。 　　(3)教师提问:从上面可以看出分数、百分数应用题基本数量关系是怎样?找数量关系时要注意什么? 　　板书:基本关系:对应数量÷单位“1”量=几分之几或百分之几,单位“1”量×几分之几或百分之几=对应数量。 　　(4)师指出:我们解答分数、百分数应用题,一般根据含有“几分之几”或“百分之几“这句话确定单位“1”量与题里数量关系,这样就可以根据数量关系式来列式解答。 　　2.做“练一练”第2题: 　　(1)让学生默读题目,提问学生两个问题有什么不同。学生做在练习本上。指名学生口答算式,老师板书。 　　(2)教师提问:求这两个问题有什么相同地方?(生:都用除法算,都用单位“1”量做除数) 　　(3)有什么不同地方?为什么不同? 教师同时指出:解答一个数量是另一个数量几分之几或百分之几应用题,要先确定好单位“1”量.再根据问题里数量间对应关系找准需要数量,然后列式解答。 　　四、拓展提高练习 　　1.做练习十六第7题: 　　(1)提问:这两题有什么相同之处?让学生在练习本上列出算式,然后提问怎样列式。 　　(2)提问:这两个题数量关系式是不是相同?数量关系式相同,为什么列出算式不同?指出:根据数量关系式列式时,要找准相应数量。 　　2.做练习十六第8题: 　　(1)让学生在练习本上解答。 　　(2)提问:这两个题有怎样数量关系?为什么所用解题方法不一样? 　　3.做练习十六第9题: 　　(1)提问:这两个题有什么不同地方?指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。 　　(2)提问:为什么问题相同,而解题方法不一样?这两个题各是按怎样数量关系式列式子? 　　(3)小结:解答分数、百分数应用题,一般先确定单位“1”量,(板书:定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法,明确用算术方法还是用方程解答,然后对照数量关系式列出式子解答。 　　五、课堂总结 　　通过学习,