《画里阴晴》教学反思分析.docVIP

第 PAGE 页 《画里阴晴》教学反思 　　对课堂有效把控也是一名教师对学生、对教育事业负责一个表现。面对多变课堂，我们需要通过反思来提升自己教育智慧。 　　一.反思笔记记成功之举与失败之处 　　教学过程中那些达到预先设计目，引起教学共振效应做法，课堂教学中临时应变得当措施，某些教学思想方法渗透与应用过程，教学方法上改革与创新等等，详细得当地记录下来，可供以后教学时在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。而记录下课堂教学中那些疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻剖析与剖析，可使之成为以后再教时应吸取教训。 　　在《画里阴晴》整体课堂设计上，把抽象观点用吴冠中老先生自己画作进行匹配，比较容易理解，这算是一个比较亮地方，但同时，对第一段解读上，对“湿”字重点抽读上，仅仅停留在对写法剖析，没有深入引导学生体会“湿”意境美，从而造成与下一自然段过渡不够自然与谐。 　　二.反思笔记记下学生真知灼见 　　在课堂教学过程中，学生是学习主体，他们总会有“创新火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出一些独到见解，这对他们也是一种赞赏与激励。同时，这些难能可贵见解也是对课堂教学补充与完善，可拓宽教师教学思路，提高教学水平。比如在比较东西方画作区别时，有学生从气势角度进行剖析，与教师预设笔调与色调不相调与时候，一味引导学生在自己预设轨道上行进，而没有及时鼓励与加以赏识学生观点，会导致学生思维中断，从而产生思维被排斥感。 　　三.反思笔记记下了学生“二度创作” 　　阅读教学要求师生对教学文本进行二度创作。在具体教学实践中，我们也发现只有完成了对文本二度创作，教师与学生才能由一个文本阅读者转变为文本对话者。“二度创作”形式有转换文体“二度创作”、转换内容“二度创作”、模仿句式“二度创作”。在课后反思中，记录下学生这些作品，与其他学生一起鉴赏品评，既增强了创作者信心，也加深了其他学生对文本理解，同时这些作品也可为以后教学提供参照。 　　四.反思笔记记再教设计 　　一节课下来，以新课程基本主张为参照点，静心沉思，教学目标设置是否合理；教材重点、难点处理方法是否适合学生实际情况；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己教学水平提高到一个新境界与高度。如：学习《合欢树》时，两个班教学采用了不同方式。 　　一个班级（外贸重点班）导入是关于根据学生课前通过网络对作者了解，看看怎么样一个人，才能有对生命与亲情如此透彻感悟，直接把作者文本与作者经历连接起来，让学生通过文本直接与作者对话，与作品思想对话。而另一个班级（计算机普通班）则是通过让学生直接回忆与母亲之间一些难忘往事，通过回忆与分享，体味母亲伟大与艰辛，进而体会作者与母亲情感。 　　在教学设计上，还应大力借鉴王荣生教授一个提议，那就是教学内容把握上，一堂课，首先要明确，教什么，整个《画里阴晴》课下来，学生会在哪些方面有所收获。为此，应尽量做到：1、教学内容整体性上，应从一而终围绕一个教学主题，逐步拓展，自然提升，让整节课有语文整体感。2、教学环节紧凑性上，应环环相扣，自然过渡，不至于中断学生思维进展与模式，特别是在段落过渡上，要“顺势而下”，避免生硬拉扯，在问题设置上，更应逐层递进，循序渐进，从而使课堂每个环节环环相扣。3、在课堂设计上，加大有效教学力度，力争让每一堂课，都能与学生分享一个有意义主题，每一个教学环节，都能让学生主动积极参与，让教师理论高度与学生理解高度保持一致，从而达到传道授业解惑教学目。4、在课堂作业与课后作业匹配度上，要首尾衔接，做到每一个作业都是课堂教学巩固或延伸，而不是人为拔高与脱节提升，这一点，我这节课，做就比较失败，课后作业从诗画同源角度提升，实际上，我们学生很难理解这个比较大国学命题，从而失去了作业与课堂匹配度。 　　孔令玲，教师，现居浙江宁波。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总