《画正边形》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《画正多边形》教学案例 　　《画正多边形》教学内容选自苏科版《小学信息技术》选修教材“Logo语言”部分，主要是通过画正多边形来学习使用重复命令。重复命令可以简化一些规则图形画图命令，让小海龟画图更方便、更快捷，也为以后创造性地画图创设了更大空间。 　　教学对象剖析 　　学生已经掌握了前进、后退、左转、右转、提笔、落笔等命令来画一些基本图形，对以输入命令方式来指挥小海龟画图产生了浓厚兴趣。对于小学高年级学生而言，仍以形象思维为主，要进一步学习使用Logo语言来画图，还存在着多种思维能力挑战。 　　教学目标 　　知识与技能：能掌握重复命令基本格式；能用重复命令来画正多边形。 　　过程与方法：能对图形进行自主剖析与实践总结，简化规则图形画图命令。 　　情感态度与价值观：能积极主动地参与学习，提高剖析问题、解决问题思维能力；体验计算机使用Logo语言命令画图方式，感受其中乐趣。 　　教学重点、难点 　　重点：重复命令基本格式；用重复命令画正多边形。 　　难点：确定重复命令中重复内容与重复次数。 　　教学过程 　　1.复习图形，引出问题，激发求知欲望 　　师：我们已经学会了让小海龟前进、后退、转弯等动作来画一些基本图形，你能按顺时针方向画出这些图形吗？(出示下表中四幅图形)比一比，谁最先完成。 　　设计意图：通过比赛方式进行复习，能调动全体学生积极性，迅速进入课堂角色，融入课堂学习活动。 　　学生实践汇报，教师依次展示学生在Logo语言窗口中所画四个图形及相应命令，并将正确命令填入下表中。 　　师：我们把各边长度相同多边形叫做正多边形，那么这四个图形分别叫正三边形、正四边形、正五边形、正六边形（表中出示），依次类推……画这四个图形，哪个图形用命令最多呢？如果正多边形边数增加，命令会怎么样呢？ 　　师：正多边形边数越多，命令也会越来越多，输入越来越费时，这样，小海龟画图也太累了，我们能不能帮助小海龟探寻画正多边形简单方法呢？ 　　设计意图：有了深刻实践体会，再通过直观表格数据，就能有效地引导学生思维，想寻求更简便画图方法。“学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维。学生积极思维往往是由疑问开始，由此激发学生求知欲望，由问题导入课题。 　　2.深入观察，发现规律，学习重复命令 　　(1)观察发现。 　　师：在这些命令中，你发现了什么呢？ 　　生：有重复命令。 　　师：他们分别是什么？你还发现了什么呢？ 　　生：正三边形重复三次，正四边形重复四次，正五边形重复五次。 　　教师根据学生回答依次在表中出示。 　　(2)初识重复命令。 　　教师示范：在命令窗口中输入画正三角形命令：REPEAT 3[FD 50 RT 120]。 　　学生比较：海龟画图速度，输入命令繁简。 　　小组讨论：在老师命令中，你又能发现什么? 　　模仿验证：仿照教师命令写一写其他三个图形命令，并输入验证能不能让小海龟快速地画出这些图形。 　　操作反馈：依次展示学生在Logo语言窗口中所画四个图形及相应命令。同时，在表中出示四个图形命令。 　　(3)归纳命令格式。 　　师：使用这条命令有什么规律呢？ 　　学生小结：REPEAT是命令动词，[]中是重复执行内容，[]前面数字是重复执行次数。 　　教师板书重复命令基本格式：REPEAT重复次数[重复执行内容]。 　　设计意图：学生是学习主体，教师任务是引导与帮助学生进行有意义建构知识。因此不能将命令像公式一样直接机械地灌输给学生加以应用，而是将剖析与发现权利交给学生，通过观察、比较、讨论、模仿、验证等过程与方法活跃学生思维，引导学生学会剖析与发现，从而更深刻地领悟与学习重复命令运用条件与方法，牢记命令，完成新知识建构。 　　3.深入剖析，运用新知，学画正多边形 　　(1)重复命令画正多边形。 　　教师提出问题：要用重复命令画正多边形，重复命令、重复次数、重复命令分别是什么呢？ 　　师生共同剖析归纳，解决问题，并将“FD 边长 RT度数”、“边数”、“REPEAT边数[FD 边长 RT度数]”分别填入表中。 　　试写命令：如果知道任意正多边形边长，你能用重复命令画出更多正多边形吗？写一写画一个边长为30步正七边形。 　　问题反馈：每次画边后转弯度数是多少呢？ 　　设计意图：通过剖析归纳，似乎已经解决了画正多边形方法，但根据学生现有数学知识与经验，一时很难算出画正多边形转弯角度。将学生置于一种“心求通而未得，口欲言而不能”情境中，这种境界是激发思维最佳境界。 　　(2)对正多边形每次转动角度剖析。 　　例：画一个边长为50步正三角形。 　　提出问题：小海龟完成一个正三角形方向变化过程是怎样？ 　　问题剖析：(课件出示，如下