《爱如茉莉》教学片段实录、评析精选.doc

第 PAGE 页 《爱如茉莉》教学片段实录、评析 　　【教材简述】 　　 　　《爱如茉莉》是国标本苏教版五年级下册第五单元一篇文质兼美文章#65377;作者映子用生动笔触向我们展现了自己父母之间一组组生活小镜头:生病住院母亲叮嘱自己为出差归来父亲煮一碗水饺#65380;父亲顾不得吃一口水饺而“直奔”医院#65380;病房里父亲紧握着母亲手而母亲则露出了恬静微笑……作者在这些看似普通平淡生活小镜头之中,让我们感受到了主人公之间那茉莉般真爱#65377;文章教学重点是:品读文章细节,感受主人公之间真爱;文章学习难点是:在作者笔下,父母之间真爱为什么如茉莉一般#65377;针对文本特点,笔者在教学过程中安排了三次对话,进而有效地突出了教学重点,突破了教学难点,引领学生在潜心会文之中感受到了主人公之间那茉莉般真爱#65377; 　　【片段实录与评析】 　　一#65380; 与茉莉花对话,领略其特点 　　师:看过茉莉花吗?请结合自己生活体验向我们介绍一下茉莉花吧! 　　生:茉莉是一种洁白纯净花,它不起眼,却很香#65377; 　　生:茉莉是一种很美花,有一首歌就是赞美它#65377; 　　师:就让我们看一看这种不起眼小花吧!(出示茉莉花图片) 　　师:在作者笔下茉莉花是什么样子呢?读一读作者笔下茉莉花吧!(出示文中与茉莉相关三句话) 　　师:三句话中哪些词语能够概括出作者笔下茉莉花特点? 　　生:平淡无奇#65377; 　　生:洁白纯净#65377; 　　生:缕缕幽香#65377; 　　【评析】 引领学生感受主人公之间那份平平淡淡真爱是本文教学重点,但是如何让学生体会到这份真爱就像茉莉花一样“洁白纯净#65380;幽香缕缕”,进而感受文题“爱如茉莉”魅力呢?显然这是学生展开与文本对话难点所在#65377;教学时,在学生读通课文并整体感知课文内容之后,引导学生首先与“作者笔下茉莉花”对话,在对话中领略作者笔下茉莉花特点,为后文师生与主人公之间展开对话,并在对话中感受茉莉般真爱起了极好铺垫作用#65377; 　　二#65380; 与主人公对话,感受其真爱 　　【出示6~8自然段,引导对话】 　　师:细节中流淌真情#65377;轻声地读一读,你从哪些细节中感受到妈妈对爸爸爱?又从哪些细节中感受到爸爸对妈妈爱? 　　生:“记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院……”从这句话中我感受到妈妈很关心爸爸#65377; 　　生:“虚弱”这个词语也能说明妈妈深爱着爸爸#65377;虽然妈妈身体很虚弱,但是她仍然想着出差刚回来爸爸#65377; 　　师:你很会读书,能从一个词语中读出这样文字来,你已经把这一种爱浓缩到一个词语之中了,真好!爸爸对妈妈爱呢？ 　　生:爸爸没有吃我煮饺子,而是直奔医院#65377;从这儿可以看出爸爸对妈妈爱#65377; 　　生:“此后,他每天都去医院#65377;”这句话也能看出#65377; 　　师:读书还要学会把静止文字读活,学会读出文字背后内容#65377;从“直奔”这个词语中,你仿佛看到一幅怎样画面? 　　生:我仿佛看到爸爸满头大汗地向医院奔跑样子#65377; 　　生:我仿佛看到爸爸刚刚拿起筷子准备吃水饺,可是又放了下来#65377; 　　生:我似乎还能想象爸爸为了赶往医院,连红灯都顾不上了#65377; 　　师:这些镜头在生活中未必发生过,但是我们可以尽情想象#65377;那么,从这一幅幅想象画面中你有什么感受呢? 　　生:我感受到此时爸爸心中想到只有妈妈#65377; 　　生:我感受到了爸爸对妈妈深深爱#65377; 　　师:妈妈对爸爸爱不是翘首遥望,只是煮一碗水饺叮嘱;爸爸对妈妈爱也不是送一束玫瑰花浪漫,只是顾不上吃水饺焦急#65377;他们之间爱表现得简单,但表达得却十分真切#65377; 　　【出示第9自然段,引导对话】 　　师:这是同学们找出第二处能够感受真爱语段#65377;请大家细心地品读这些文字,看看又有哪些细节能让你感受到主人公之间真爱#65377;(学生品读文字后交流) 　　生:我从“爸爸坐在……睡着了”这句话中感受到他们之间真爱#65377; 　　师:你找到了第一个细节#65377;还有第二个细节吗? 　　生:爸爸叮嘱我带一把茉莉花到医院,而不是我自己主动带茉莉花#65377;这个细节说明爸爸深爱着妈妈#65377; 　　师:你很聪明,能够在比较中读书#65377; 　　生:从“爸爸紧握妈妈手”中“紧握”也能看出#65377; 　　师:你很细腻,“紧握”与“握”表达有什么不同呢?我想一切尽在不言中#65377; 　　师:此时,就连阳光也是多情,她也不愿打破这份宁静,只是“悄悄地探了进来”#65377;面对这一温馨场面,