《烟台的海》》第二课时教学设计.doc

第 PAGE 页 《烟台海》第二课时教学设计 　　1. 今天，我们继续学习《烟台海》。通过昨天学习，我们知道，作者给我们展示了烟台海冬、春、夏、秋四季特点。现在，谁能用课文中一句话，概括烟台海四季各有什么特点？ 　　2. 接下来，我们就随着作者写作顺序，先来学习冬天烟台海。 　　二、 品冬壮观，读“厚”凝重 　　1. 老师从课文中找出5个词语，请认真默读课文，根据你理解，（出示：凝重、蔚为壮观、深褐色、气势汹汹、暴怒）你认为哪个词最适合概括冬天烟台海特点？ 　　【设计意图】根据本文表达特色，在目标设定时，教师就确立了一个语文能力训练点：“学会用词语概括景物特点。”由于是第一次进行此方法训练，所以在设计时，教师先提供了五个词，供学生选择一个最适合。这样，既降低了训练难度，也让学生在甄别中，借助教师点拨、引导，初步了解用词语概括特点方法。 　　2. 当作者把海颜色，浪高度，浪速度，浪力度，浪响度艺术地交织在一起，形成一幅流动画面时，冬日烟台海壮观便印在了人们脑海里了。 　　3. 你们都能理解冬日烟台海是壮观，作者为什么要用凝重呢？（多媒体出示有关甲午战争文字）…… 　　4. 同学们，再看看文中“暴怒狮子、前赴后继、锲而不舍”这些词，你有什么新感受吗？ 　　5. 是啊，看到如此蔚为壮观情景，屈辱历史仿佛历历在目，不屈不挠、英勇反抗人民也仿佛历历在目，一份凝重感受油然而生。 　　【设计意图】烟台海冬日“凝重”特点是全文理解难点。设计中，教师充分尊重学生理解，先以“壮观”入手，借助背景资料适时介绍，逐层深入，体会作者景中生情，情景交融写作方法。 　　三、 读“薄”课文，迁移运用 　　1. 烟台海其他三个季节各有什么特点？作者感受分别是什么？用你觉得最合适词语概括，并想想这样概括理由。 　　（1） 为什么把春天烟台海比喻成孩子？与冬日凝重感受相比，此时作者心情应该是怎样？（板书：春 生机 轻盈） 　　（2） 那么夏与秋又有什么特点呢？（板书：夏 平静 浪漫；秋 湛蓝 充实） 　　【设计意图】如果说，在板块二中，教师通过“扶”方法，引导学生初步具有用词语概括景物特点能力，那么，在此板块中，教者则是放手让学生借助刚学知识，自己解决问题，真正达到“学以致用”目。 　　2. 学完了烟台海春、夏、秋海景，再看看“威武雄壮活剧”，你有什么新感受？ 　　3. 是啊，烟台人民正用自己勤劳双手开创烟台新历史，新篇章。 　　四、 剖析写作顺序，感受赞美之情 　　1. 质疑：作者为什么要先写冬季，再写春、夏、秋呢？教师引申至烟台发展史。 　　2. 王国维在《人间词话》里有这样一句话：“一切景语皆情语。”景由心生，景由情生，情景相融。作者不仅看到了烟台四季海景，更见证了烟台蓬勃发展史，看到了烟台希望。烟台海，寄予了作者对勤劳、勇敢烟台人民赞美与钦佩。他相信烟台人民凭借着智慧与胆识，一定能让烟台拥有更为独特风景。 　　【设计意图】语文课堂要洋溢着文学气息。在“一切景语皆情语”字幕下，学生了解了情景相融写作方法，也初识了文学家王国维，知道了《人间词话》这部文学古书。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。