《灰椋鸟》的教学设计.doc

第 PAGE 页 《灰椋鸟》教学设计 　　一、揭示课题 复习导入 　　1.师：今天这节课，我们继续学习《灰椋鸟》。 　　生齐读课题 　　2.师：上节课，我们初读了课文，这些词语还认识吗？【出示：词语】 　　师：谁来读一读？（指名读1）读得字正腔圆！谁还想读？（指名2）像她这样我们一起竖着读这些词语。（齐读） 　　3.【出示图片】 　　师：这篇文章描写是灰椋鸟。看！这就是灰椋鸟。让我们仔细地看一看，它嘴（尖尖），背呢？（灰灰），远远望去（有什么好看呢？）【板书：不好看】可就是这种普通得不能再普通鸟让作者【板书：忍不住】忍不住地想要去看一看。 　　师：通过上节课学习，同学们回忆一下，这篇文章主要讲是什么？ 　　生：灰椋鸟归林场面。 　　师：课文哪几个自然段？（4、5自然段） 　　二、学习第4自然段 　　师：下面就让我们轻轻走进林场，走进灰椋鸟世界。请同学们自由地朗读课文第4自然段，边读边想一想灰椋鸟是怎么归林？（生自由朗读） 　　师：读好了吗？让我们一起交流交流。（生说，师引导） 　　师：能找到描写灰椋鸟归林顺序词语吗？（指名说） 　　1.过渡：一开始，是什么样？【出示第一句】 　　“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（指名读） 　　师：这句话里，哪个词语给你印象最深刻？ 　　【预设盘旋】 这个词给你什么感觉？为什么盘旋？ 　　【预设陆续】 陆续什么意思？句子里还有一个词也是这个意思“一小群一小群” 　　【预设投入】： 刺槐林对于灰椋鸟而言是什么？（家、乐园）还像妈妈怀抱。所以，用了（投入一词） 　　现在谁来读读这句话？（指名读） 　　2.过渡：这才是一小群灰椋鸟呀！当大部队来临时，又有怎样奇观呢？ 　　【出示】“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老?h就听见它们叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有排成数百米长长队，有围成一个巨大椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 　　师：这样一个场面给你最直接感受是什么？师追问：用上这段话里词语。 　　生：排空而至、浩浩荡荡…… 　　师：排空而至你是怎么理解？是真推开吗？ 　　师：遮住了天空挡住了太阳。用一个词语来形容…… 　　生：遮天蔽日。 　　师：成千上万灰椋鸟铺天盖地而来！这是多么壮观、震撼场面啊！就是这个词，谁来读？（生指名读） 　　师：其实，在这段描写中，表示壮观词语何止一个“排空而至”呀！还有什么？（生自由说） 　　师相机补充：椭圆形，来比划比划。巨大椭圆形呢？这么大？还要大！谁来读出这种感觉，有围成一个……“巨大椭圆形” 　　3.过渡：师：我们接着往下读。先回来鸟干什么呢？（生指名读） 　　【出示】“先回来鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天见闻与收获，又像在呼唤未归同伴与儿女；后到鸟与林中鸟互相应与，边飞边鸣，很快找到自己栖息处所，与熟悉伙伴会合” 　　【点击：倾诉、呼唤】 　　师：如果你就是其中一只灰椋鸟，你会向同伴们倾诉什么？又会怎样呼唤未归同伴与儿女呢？ 　　师：多么活泼可爱灰椋鸟啊！（生回应） 　　师：是呀！这一问一答，一呼一应，一唱一与多么温馨与谐场面啊！让我们连起来，一起感受。（齐读这段） 　　4.指导背诵 　　师：同学们看，灰椋鸟归林场面是有序，作者描写也是有序。我们能不能根据这个顺序，试着背诵背诵这个自然段呢？ 　　【出示提示语】 　　师：真了不起！咱们给他掌声！ 　　师：来，让我们再次捧起书读课文第四自然段，感受这场面壮观吧！对自己有信心同学可以背诵。 　　三、学习第五自然段 　　师：时间过得真快呀。转眼夕阳渐渐西沉。此时刺槐林与竹林又是一番怎样景象呢？请同学们默读课文第五自然段。 　　师：读好了吗？ 　　师【点击】：文中说“整个刺槐林与竹林成了一个天然俱乐部！”在这个天然俱乐部里，你能看到什么？听到什么呢？ 　　师：看到什么？【指名读】 　　【看】 　　师：喜欢这段描写吗？ 　　生：喜欢。 　　师：为什么喜欢？（生自由说） 　　师：想看看这夕阳下灰椋鸟吗？咱们一起来看看。【出示：图片】 　　师：来，我们一起将这看到动人画面通过朗读表达出来！（齐读） 　　【听】 　　师：有看，还有听呢？谁来读？【出示“听”】 　　师：这样声音给人什么样感觉？ 　　师：我们一起读读看！ 　　师：是，在这样一个天然俱乐部里。夕阳不再是夕阳，成了闪耀灯光映衬着灰椋鸟。树林也不是树林，成了舞台，灰椋鸟天堂！让我们连起来读一读。（生齐读） 　　师引：是！作者被这喧闹而又热烈场面感染了。情不自禁地欢呼起来【板书“欢呼】 　　【点击问句】这几句话，谁来读？（生指名读） 　　师：这是作者所看吗？所听吗？ 　　生：所想。 　　师：【出示