《灯泡亮了教学设计.doc

第 PAGE 页 《灯泡亮了》教学设计 　　教学目标 　　1.通过对灯泡亮了这一科学现象剖析，让学生亲身体验提出问题并选择合适方法进行科学剖析过程。 　　2.体会到与人合作愉快与科学剖析乐趣，培养设计实验与动手操作能力。 　　3.通过活动知道一个完整电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路，知道开关功能。 　　教学过程 　　一、创设情境，激发剖析 　　1.同学们，看老师给大家带来了什么？（出示用各色小灯泡装饰圣诞树，并插上电源） 　　2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道小灯泡是怎样亮起来吗？ 　　3.好，这节课让我们共同研究――灯泡亮了。（板书课题：灯泡亮了） 　　二、提出问题，自主剖析 　　1.看到课题后，你想知道什么？（出示一个小灯泡）谁知道它另一个名字？（板书：小电珠） 　　2.请各小组认真观察1号材料袋里材料，看看它们分别是什么？各有什么用处？学生回答教师板书，并强调不能把电池正负极直接用导线连接起来，因为这样做电池电很快就浪费掉了。 　　3.你想让你小电珠亮起来吗？请你用桌上材料，想办法让小电珠亮起来，并把你们设计连接图画下来。 　　4.请你们把亮了小电珠举起来给大家看一看。（学生举起连接好电路）太棒了，说说你们组是怎样连接？（学生将连接图放在实物投影仪上进行展示并讲解） 　　5.大家真了不起！不但使灯泡亮起来了，而且还画出了连接图。像这样把电池、小电珠通过导线依次连接起来，就构成一个电路，表示电路图叫做电路图。其实，在科学中，电池、小电珠都有它们特定符号。你们现在能改进一下刚才画电路图吗？ 　　三、回归生活，深入剖析 　　1.刚才，我们知道了让一个小电珠亮起来方法。同学们思考一下，在现实生活中还有哪些地方应用了这样电路？（出示手电筒）手电筒里真有这样电路吗？请同学们拆开来研究研究。 　　2.请小组长拿出2号材料袋，看看里面有什么？ 　　3.请各小组认真观察，手电筒由几部分组成？手电筒各部分有什么作用？想办法观察它电路构成，并试着把电路图画出来。 　　4.谁能上来展示你发现？ 　　5.开关作用是什么？ 　　6.这几位同学说得很好，开关也有它专用符号。像这样由电池、导线、开关、小电珠连成电路，叫做完整电路。只有具备一个完整电路，用电器才能正常工作。 　　7.同学们已经能让一个灯泡亮起来，并且知道了什么是一个完整电路，现在你能让两个灯泡同时亮起来吗？ 　　四、剖析验证，体验快乐 　　1.请小组长拿出3号材料袋，看看里面有什么？谁能给大家介绍材料袋里有什么？ 　　2.下面小组合作进行实验，看哪个小组能先让两个灯泡同时亮起来，并把你们电路图试着画出来。 　　学生分组实验，教师巡视指导，并让学生尝试其他连接方法。 　　3.谁想上来展示一下你们实验成果？像这样连接方法，称为“串联”。哪个小组是用串联方法？（学生观察自己电路图作出回答）有没有不同连接方法？谁能上来给大家展示一下？（学生演示后，教师讲解把两个灯泡并列连起来连接方法称为“并联”） 　　五、课后延伸，激励剖析 　　1.通过这节课学习，老师发现你们爱动脑、会合作，老师希望在今后学习中，你们也能像今天这样出色。 　　2.（师再次出示圣诞树）你知道圣诞树一闪一闪奥秘吗？ 　　3.小科学家们，开动你们脑筋吧，老师相信你们还会剖析出更多奥秘！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！