《牛津初的中英语》阅读培养策略.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》阅读培养策略 　　《英语课程标准》对初中生英语阅读技能培养提出了明确五级目标要求。从近些年来中考阅读题考查，我们可以看出主要考查还是学生阅读能力积累与运用。这就要求英语教师在平日教学中要重视培养初中学生英语阅读兴趣、阅读良好习惯与英语阅读方法。下面就《牛津初中英语》阅读培养策略进行简述。 　　《牛津初中英语》每一单元都是按照任务型教学原则设计语言实践，围绕一个话题，其中阅读材料均与学生学习、生活有一定联系，是培养阅读能力好材料。因此，我们要善于运用教材内容，设计多样灵活教学方式，要始终体现学生主体地位，教师认真设计教学过程，还要适时地引入相关文化背景知识，使教材更加生动、更加鲜活同时使课堂充满立体感，让学生在阅读中扩大文化视野，提高文化素养，从而让学生树立英语阅读意识。在提问、解答过程中，教师要注重学生参与，设计问题要有梯度，要适时启发引导，以激活学生英语阅读思维，帮助学生认知与理解，以便让不同层次学生都能体会到英语阅读成功感。阅读教材真正演变成学生“乐读”材料，真正喜欢上英语阅读课，喜欢英语阅读。 　　教师不但要让学生重视课堂英语阅读还要重视课外英语阅读，树立平日阅读意识。阅读水平提高，与阅读量有很大关系，阅读能力提高在于平日积累。平日里对于作业布置，教师要适当布置一些难度适当题材广泛而且学生感兴趣英语课外阅读练习，指导学生学会利用英语词典，使用语法工具书养成英语阅读习惯。长期坚持下去不仅能帮助学生巩固所学词语知识与增强理解能力，还能开阔视野、扩充词汇量，培养英语阅读兴趣与意识。 　　有了阅读兴趣，我们还要注意阅读习惯。通过平日对学生阅读时状态观察，我发现由于各种原因，不少学生已养成了不良阅读习惯，这些习惯极大地影响了阅读速度与效率，严重影响了对文章理解。要想提高学生阅读水平，就必须引导学生摒弃这些不良阅读习惯。常见学生不良阅读习惯有以下几种：1.阅读时习惯于出声读。英语是一门交际性语言，平时我们要求学生大声说、大声读、大声背。但这并不代表在做阅读时也要大声读出，这样阅读速度相对于默读要慢得多，阅读效率也要低得多。平日里如果习惯于这样做阅读练习，一方面浪费了大量时间，而且也不利于完成考场上阅读试题。因此教师要时不时地提醒学生在做阅读题时要养成默读习惯；2.逐字阅读、回读。反复回读浪费大量时间，一词一顿影响整体文章把握与中心思想理解，不利于英语整体思维培养，而且阅读速度与效率也相应低，阅读兴趣也会逐渐减少，不利于长期英语学习。3.阅读时会开小差。有些学生只看了几行阅读材料，就开始胡思乱想，集中不了注意力。这样阅读习惯极大地影响着学生英语学习，也影响着学生自身行为与习惯，对他们成长也不利。教师在平时就要注意培养学生良好阅读习惯：要求学生背诵相关阅读课文与一些句子，有助于学生形成相关英语语感与英式思维，有助于英语阅读；要求学生平日对词汇积累以及阅读中出现句式提问，有助于学生阅读理解能力提高；要求学生在一定时间内读完并理解教师所布置相关英语短文，有利于学生提高阅读速度与效率，养成良好阅读习惯并适应考场时间紧迫要求。 　　有了良好阅读习惯，我们还要教给学生有效阅读策略，掌握一些必要阅读技能。在阅读文章时，如果能够运用恰当阅读技巧，那么阅读速度就会大大提高，阅读深度也会有明显提高。在阅读教学时，教师要教会学生合理运用略读与跳读，学会搜索有用信息，提高阅读速度与效率；提醒学生注意标题、注意第一段、注意每一段主题句与最后一段，这些都能给学生在某方面提供信息；鼓励学生根据上下文与构词法大胆地猜测词义，让他们在限定时间内又快又准地把握材料中心，提高解题速度与效率。 　　总之，英语是一门交际性语言，最终目是为提高学生语言综合运用能力。教师要运用各种有效教学方式唤起学生对英语阅读兴趣；指导学生养成良好英语阅读习惯并形成有效阅读策略，为终身学习打下基础；引导学生重视在英语学习中量积累，持之以恒必能得到质飞跃——真正提高英语阅读技能，提高综合语言运用能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基