《爱如茉莉》教片段及评析.doc

第 PAGE 页 《爱如茉莉》教学片段及评析 　　一、 品味细节，让爱更浓 　　师：静心默读课文，你从哪些语句或字词中感受到爸爸妈妈之间爱？请圈画批注。（生自读后交流） 　　生：我从“妈妈生病住院，还用虚弱声音对我说话”中看出，她还惦记着爸爸，从妈妈话语与语态中体会到妈妈对爸爸爱。 　　师：你很会读书，从妈妈话与语态这两个细节中体会到了妈妈爱。 　　生：我从“爸爸没吃饺子，也没心思听我精心编制谎言，而是直奔医院”看出，爸爸很关心妈妈病情。 　　师：能具体说说从哪个词语感受到吗？ 　　生：我是从“直奔”这个动作，看出，爸爸对妈妈牵挂。 　　师：一个细小动作也没能逃过你慧眼，读书就要这样抓住细节，细细品味，继续交流。 　　生：“一天清晨，我按照爸爸叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”我从“叮嘱”一词看出，爸爸很细心，知道妈妈喜欢茉莉，就让“我”带去，让妈妈心情愉悦。 　　生：我从第9自然段“嘴角挂着恬静微笑”“紧握”等细节，体会到爸爸妈妈之间浓浓爱。 　　师：原来妈妈刚才是假睡，其实她当时“手脚都麻木了”。那我们回过来头再读读第9自然段这个细节――“嘴角挂着恬静微笑”，说说你从中又有什么新发现？ 　　生：我原以为那时妈妈睡得香甜，现在明白了，她是不敢动，怕惊醒爸爸，好让爸爸睡得久点。 　　生：妈妈虽然手脚麻木，但“挂着恬静微笑”，那是被爱幸福，同时也是给予爸爸爱而感到幸福。爱不仅是享有，更是付出。 　　【点评】在静思默读找寻中，在交流讨论思考中，学生们不仅找到了细节，还体会到了爸爸妈妈之间爱意，抓住前后细节勾连回读，他们对真爱自然有了更深刻解读，更丰满认识。爱，就这样在细节感悟中慢慢清晰，在深入品味中缓缓浓烈。 　　二、 还原画面，让爱再现 　　师：在匆匆赶往医院路上，“我”仿佛看到了一个满脸疲惫爸爸，你看到了一个怎样爸爸？ 　　生：我看到了一个眉头紧锁爸爸。 　　生：我看到了一个又急又累爸爸。 　　生：我看到了一个忧心忡忡爸爸。 　　生：我看到了一个心急如焚爸爸。 　　师：你听，一旁女儿还在劝慰爸爸：“爸爸呀，您出差刚回来，先坐下歇一歇，吃点东西吧！”可是爸爸却说―― 　　生：我哪吃得下东西？你妈妈还在医院呢，不知她咋样了？ 　　师：女儿又说：“医院里有医生、护士在照顾妈妈，您别担心，不用这么着急地赶过去。”可是，爸爸说―― 　　生：不看见你妈妈我不放心，再说护士总没有自家人细心。 　　【点评】在这样想象与情境对话中，学生读懂了爸爸心急如焚，读出了爸爸不顾疲惫，以及一心牵挂妈妈真情。 　　师：让我们走入那个静谧夜晚，听一听爸爸妈妈内心独白。（柔与音乐响起，教师深情引读：“夜渐渐深了，劳累了一天爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，爸爸睡着了。月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，手脚全麻了。”）请根据提示内容，想象那晚发生故事。 　　生：夜渐渐深了，劳累了一天爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妈妈睡中微皱眉头，想到妈妈身体难受，肯定需要什么，便不敢睡着，握着妈妈手静静地看着……不知不觉，睡着了。 　　生：夜渐渐深了，劳累了一天爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妻子熟睡脸庞，想到她半夜或许要上厕所，便靠着床边坐下了……不知不觉，就睡着了。 　　生：月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到爸爸趴在床头边着了，想到他白天上班、晚上陪护，太辛苦了，便不敢动弹，怕惊动他，不知不觉，手脚全麻了。 　　【点评】情境创设，开启了学生生活经验之门，激发了学生体验兴趣，他们很自然地走进那个夜晚，把从语言文字中体会到情感，通过想象，又还原成了具体可感一幅幅生活画面。爱，就在画面温馨描述中再现！ 　　三、 意蕴叠加，让爱融合 　　师：见过茉莉吗？（出示图片欣赏）它是一种普普通通、毫不起眼小花，找找文中是如何描写？（出示：平淡无奇、洁白纯净、清香弥漫、缕缕幽香。学生边看图边读词语，感受茉莉花） 　　师：现在，请你用“ （细节）。哦，这就是爱 ”句式，写一写你对真爱认识。（生写交流） 　　生：爷爷生病了，奶奶端水倒茶，天天陪在旁边，寸步不离。哦，这就是爱，不离不弃，相互扶持。 　　生：爸爸有颈椎病，每天吃过晚饭，妈妈总帮他按摩，还一直拉他出去锻炼。哦，这就是爱，默默付出。 　　生：每次外出，开车是爸爸，跑前跑后忙碌是爸爸，拿包是爸爸。哦，这就是爱，没有甜言蜜语，只有细心呵护。 　　生：每天早晨，妈妈总是帮爸爸拿好要穿衣服、裤子。哦，这也是爱，看似平凡，但很真切！ 　　生：老师，我明白了作者为什么说爱如茉莉。生活中真爱没有海誓山盟豪言，没有惊天动地举动，有只是一