《科学发发展观》反思性教学课例.docVIP

第 PAGE 页 《科学发展观》反思性教学课例 　　【教学设计】 　　一、背景介绍 　　1.指导思想。 　　《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强与改进高等学校思想政治理论课意见(教社政[2019]5号)》倡导“教学方式与方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律与学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究剖析社会热点。要多用通俗易懂语言、生动鲜活事例、新颖活泼形式,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。” “要精心设计与组织教学活动,认真剖析专题讲授、案例教学等多种教学方法。” 案例教学是新型教学方法之一,注重学生参与,是新课程改革一个亮点。本堂课关注师生互动、生生互动这一人力资源开发,通过案例教学引导学生参与,使学生具备开放心灵、创新意识、剖析品质及面向社会可持续发展能力。 　　2.教材内容地位及作用。 　　《科学发展观》这一节是《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第一章重点内容,是马克思主义中国化最新理论成果陈述与概括,对于我国经济发展具有重要指导作用。 　　二、学法剖析 　　本堂课教学方式:采取案例教学形式;利用互联网相关资源,建立起科学发展观与学生生活间联系,达成共识,从而达到最佳学习效果。 　　 本堂课学习方式:以学生为本,引导学生在案例中主动发现问题,自主地、协作性地去解决问题,然后触类旁通地运用到现实中去解决实际问题。培养了学生自主剖析精神,形成了自主学习、合作学习、研究性学习与剖析性学习开放型学习氛围;引导学生主动参与案例剖析、讨论,学会合作解决问题,促使其身心与谐发展。 　　 三、教学目标 　　 认知目标:通过案例教学、情境教学,使学生了解科学发展观形成、发展背景、过程,把握科学发展观科学内涵与基本要求。 　　 情感目标:使学生牢固树立科学发展观与生态文明观,做科学发展观实践者。 　　 能力目标:通过教学,培养学生运用科学发展观解决实际问题能力。 　　 四、教学重、难点 　　 教学重点:科学发展观科学内涵与基本要求。 　　 教学难点:如何理解科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进科学理论。 　　 五、教学设计思路 　　 以新课程改革理念为指导,开展案例教学、情境教学。通过设计创设情境、互动导入、案例剖析、剖析新知、建构体系、升华感悟课堂练习、提升思维等环节,以实现教学目标,培养学生剖析品质与创新意识。 　　 【教学实录】 　　 (一)创设情境,互动导入。 　　 (视频:百年发展片段) 　　 师:面对经济发展所带来环境危机,我国是否要继续发展? 　　 生1:当然要发展了!不发展就会落后,落后必然挨打! 　　 生2:在当今经济全球化时代,落后必将被淘汰! 　　师:我国该怎样处理经济发展、社会进步与环境保护关系?如何进一步良性循环发展呢?作为当代大学生,你认为应该如何促进人全面进步与发展? 这就需要我们贯彻与落实科学发展观。什么是科学发展观?如何贯彻与落实呢?下面请同学们来观看视频案例――发展新局,并思考以下5个问题: 　　1.我们党为什么要提出科学发展观? 　　2.科学发展观提出与发展进程是怎样? 　　3.科学发展观主要内容是什么? 　　4.生活中,大学生如何贯彻与落实科学发展观?你怎样实现生态文明? 　　5.科学发展观具有怎样指导意义? 　　(二)案例剖析,剖析新知。 　　1.科学发展观形成。 　　(1)背景。 　　展示图片[引导学生将视频内容与图片内容相结合,剖析问题1,培养学生综合剖析能力] 　　(2)形成与发展。 　　学生根据所观看视频回答问题2。[问题明确,便于学生理解归纳,培养学生归纳能力] 　　2.科学发展观主要内容。 　　学生根据所观看视频回答问题3。 　　(1)科学发展观第一要义是发展。 　　讨论:结合“百年发展” 视频,说一说为什么科学发展观第一要义是发展。 　　学生根据所观看视频回答此问题。[问题简单明确,便于学生剖析综合,培养学生剖析综合能力] 　　(2)科学发展观核心是以人为本(为谁发展)。 　　(幻灯片)图片:今年百姓生活将会有新变化――新华社发。 　　提问:你对哪一个变化最感兴趣?为什么?[引导学生讨论,教师适时点拨,培养学生剖析综合能力、创新意识、辩证思维能力] 　　(归纳总结――幻灯片) 　　(3)科学发展观基本要求是全面、协调、可持续发展(发展什么、怎样发展)。 　　观看视频案例:奥运节约 　　讨论1:什么是全面发展、协调发展、可持续发展?如何做到全面发展、协调发展、可持续发展? 　　 讨论2:生活中,大学生如何贯彻与落实科学发展观?你怎样实现生态文明? 　　开展小组讨论(以学生成绩水平、工作态度、能力状