《秋天的雨》教学纪实与评析详解.doc

第 PAGE 页 《秋天雨》教学纪实与评析 　　师：这节课，我们共同来学习第11课――秋天雨。我们先一起来书写课题，伸出你食指。李老师啊，字写得并不漂亮，但我写每一笔都很认真，与我一起来写。 　　生：（书空一字，齐读一字。）秋――天―――― 　　师：（边书写“雨”字4个点，边描述。）当我点上这――几个――点儿时候，秋天雨呀就下起来啦！ 　　师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地与老师一起读课文，注意那些带拼音字。（师配乐范读，生轻声跟读。） 　　师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读句子呢？你一定要―― 　　生：多读几遍！ 　　生：做记号！ 　　师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！ 　　师：请同学们看屏幕。离开课文中拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！（生齐读词语。） 　　师：好了。下面，请这一组同学读给大家听。 　　生：钥匙、柿子……（一生领读，其他人跟读。） 　　师：油亮亮这样词语，后面两个字都读一声，油亮亮，读！衣裳，“裳”也读轻声。“油亮亮衣裳”。 　　生：（齐读。）油亮亮衣裳。 　　师：这样读多好听啊！继续读吧。 　　生：（继续读词语。）抻来树枝。 　　师：抻来？（做“抻”动作。）“抻来”是这样来，“衔来”是怎么来？谁知道？你们注意看书中插图了吗？ 　　生：（纷纷举手。）是衔来树枝！ 　　生：（边做动作边说。）这样用嘴叼着。 　　师：对了！用嘴叼来，就是―― 　　生：“衔来”。 　　师：再读一遍。 　　生：衔来树枝。 　　师：好！我们一起再把这一课生字新词齐读一遍。（生齐读。） 　　师：课文中说秋天雨是一把―― 　　生：钥匙！ 　　师：对！它把哪一扇大门给打开了呢？ 　　生：把秋天大门打开了。 　　师：它是怎么打开呢？（师指“趁你没留意”。） 　　生：趁你没留意！ 　　师：是啊！这把钥匙不知不觉地就打开了秋天大门，多神奇呀！ 　　师：（指屏幕出示生字词语。）那我们再来看一看，书上是说：谁穿上了厚厚――（指油亮亮衣裳。） 　　生：油亮亮衣裳。 　　师：你来读读书中句子。 　　生：松柏穿上了厚厚油亮亮衣裳。 　　师：那又是谁衔来树枝做什么呢？书上是怎么说？（指名读，然后齐读书中句子。） 　　师：很好！像刚才这样把生字新词放在课文中句子里多读几遍，是不是记得更牢了？ 　　师：现在，我们来看一看，这些生词里还有你们喜欢吃水果呢，叫一叫它们名字。 　　生：菠萝！柿子！ 　　师：好！现在，请你们把这两个词语写在你本子上。注意观察书里田字格中，生字每一笔位置，把它们写漂亮。 　　师：（边巡视边说。）这两个词都是好吃水果，你写时候是不是也闻到香味了呢？那还得感谢秋天雨呢！现在呀，我们来看一看，除了“柿子”“柿”，这一课还有3个带有木字旁字，快到书中田字格中去找一找！我们也把这3个带木字旁字各组一个词写在本子上。注意木字旁变化，把它写漂亮。 　　师：好，刚才我们把这一课生字新词读准确了，也写漂亮了。下面呢，我们来回忆一下，刚才读课文时候，有没有哪个句子，刚开始你觉得难读，后来经过努力终于读好了，你来展示一下，让同学们听一听。（生纷纷举手。）哦，这么多同学想要读，你们真会读课文！ 　　生：“美丽菊花在秋雨里频频点头。” 　　师：读得很好啊！开始读时候，觉得什么地方难读？ 　　生：“频频点头。” 　　师：嗯，如果读课文时候，在句子中遇到了一个你不熟悉词，这个句子就会―― 　　生：不好读。 　　师：那解决这个问题最好办法，你觉得是什么？ 　　生：查查它，读熟这个词。 　　师：对！你真有办法！你把这个词熟悉了，这个句子自然就好读了。那刚才读课文时候，有人查这个词吗？现在你知道“频频点头”是什么意思了吗？ 　　生：（犹豫片刻。）嗯―― 　　师：那你先看看我。（点一下头。）我这是“频频点头”吗？ 　　生：不是。 　　师：那你来“频频点头”，让老师看一看？（生认真地频频点头。） 　　师：对，那我们大家一起来“频频点头”。（生美滋滋地频频点头。） 　　师：对了！连续点好几下头，非常满意。好了，现在熟悉了这个陌生词语，这个句子还难吗？ 　　生：不难了！ 　　师：还有难读句子吗？ 　　生：“秋天雨，带给大地是一曲丰收歌；带给小朋友是一首欢乐歌。” 　　师：还有谁也觉得这个句子难读？（生纷纷举手。）这么多吗？（转向另一位举手同学。）那你告诉我，你问题出在哪里了？ 　　生：就是我总把“一曲丰收歌”读成“一首丰收歌”，把“一首欢乐歌”读成“一曲欢乐歌”。 　　师：你们可不能把它们读混啊！我们作者用了很多心思才想出这样两个