《秋天的的雨》教学设计.doc

第 PAGE 页 《秋天雨》教学设计 　　【教材简述】 　　《秋天雨》是人教版小学语文三年级上册一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多景物巧妙地串起来――缤纷色彩，丰收景象，各种动、植物忙碌情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨奇特、秋景美丽、秋天快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 　　【设计理念】 　　1.营造民主与谐课堂氛围，充分尊重学生独特感受、体验与理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。 　　2.正确处理教与学关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长教学思想，充分注重预设下互动生成。 　　3.正确处理工具性与人文性统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法指导，力求使相互交融三维目标在教学中有效达成。 　　【设计特色】 　　1.充分预设，用教师充分预设预约课堂上生成精彩。 　　2.突出朗读，用有感情朗读感受秋天美，鉴赏语言美。 　　3.注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字魅力。 　　4.依据课件，力求达到“情”与“景”完美交融，感受到诗情画意秋天。 　　【教学目标】 　　1.认写本课生字词； 　　2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然热爱之情。 　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。 　　【教学重难点】 　　正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写秋天美景，体会作者对秋雨喜爱之情（难点）。 　　【课前准备】 　　1.多媒体课件； 　　2.学生搜集描写秋天景色佳句； 　　3.理查德?克莱德曼钢琴曲《秋日私语》。 　　【教学流程】 　　一、 激趣、感知，话秋雨 　　1.同学们，你喜欢什么样雨？还学过哪些关于雨课文？（学生背诵） 　　大地经过春雨滋润，夏雨洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天雨。（板书课题：秋天雨） 　　2.初读课文。出示学习要求： 　　（1）小声或默读课文，边读边画出带有生字词语。 　　（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语意思。 　　（3）当小老师，教同桌写一写你认为难写字。 　　3.检查生字词语认读情况。 　　（1）正音，尤其注意：趁―赵 衔―街 喇―刺裳―常 　　（2）多种形式抽读词语。 　　菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙 　　（3）在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇扇一扇扇走了”，学生自读，抽读。 　　4.再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天雨？ 　　预设：引导学生抓每个自然段第一句话来回答。 　　二、 交流、品读，体秋意 　　1.抓“钥匙”，悟秋意。 　　（1）课件出示：第一自然段，齐读。 　　每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识大门。” 　　出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 大门”。 　　预设：①出示时令词语――“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应图片背景，给学生以提示。②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天大门；（信任尊重帮助 体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊大门。 　　（2）你想提出什么问题？ 　　预设：①为什么说秋天雨是一把钥匙呢？②说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？…… 　　秋天雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天雨像一把钥匙。 　　第二问不好答，可以把问题细化：a.夏天雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）b.冬雨呢？（寒冷、刺骨）c.那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”与“温柔”特点。出示课件：“秋雨是 ”。（秋雨是凉凉、细细、轻轻、柔柔、爽爽、润润……）d.秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天、通往丰收大门。多么善解人意秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她那份谢意！ 　　（3）指导学生有感情朗读。 　　2.抓“五彩缤纷”，赏秋色。 　　（1）出示句子：“秋天雨，有一盒五彩缤纷颜料。”“五彩缤纷”是什么样子？带问读书，勾画表示颜色词语。 　　（2）交流，朗读带有表示颜色词句子。 　　它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？ 　　出示课件：“它把___色给了______、_____。”理解“五彩缤纷”所包含颜色丰富、色彩绚丽、形状多姿。 　　预设