初中数学_2.10科学记数法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

姓名： 单位：E-mail： 课时课题： 2.10科学记数法 学科： 数学 年级： 七年级 教材版本： 课型：新授课 教学目标： 1．借助身边熟悉的事物进一步感受大数，发展数感． 2．能用科学记数法表示大数． 3．探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系． 教学重点与难点： 重点：能用科学记数法表示大数． 难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系． 课前准备：制作多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 活动内容：请大家来看下面的信息： （教师课件展示收集到的资料） 信息1 全国中小学生人数：目前，我国中小学生在校生约，中小学教职工约 新闻报道：世界人口今天达到7000000000 本世纪末将突破10000000000. 问题：(1)你能把这些数字写下来吗？能准确地读出来吗？ 信息2 2010年中国西南大旱是2010年发生于中国西南五省市 云南、 贵州、 广西、 四川及 重庆的百年一遇的特大 旱灾．3月份旱灾蔓延至 广东、湖南等地以及东南亚 湄公河流域．截至3月30日，中国耕地受旱面积116000000亩，其中农作物受，重、干，待播耕地缺水缺；大牲畜因旱饮水困难．云南、贵州、广西、重庆、四川等西南受旱五省（区、市）累计投入抗旱资金4110000000元，投入劳，投入抗旱机动设备1140000台套、运水车380000辆次，保障了当旱情饮水困难群众的基本生活用水． 信息3 西南大旱是不是地球上的水不够多了？其实不是，地球上的水是相当多的，只是分布不均罢了．下面我们看看地球上水资源的相关数据：（注：一立方米的水的质量为一吨． 1km=1000m 、1km=1000000m, 1km=1000000000m） 大气中的水蒸气：13000km, 极地冰川中的水m, 地表水：230000km, 地下水：8595000km, 海水：1321890000km. 问题：（2）请1名学生依次读出信息2中的各个数据． (3)如果把信息3数据中的单位由大家不熟悉的立方千米转化为大家熟悉的吨，上图中的数据会变得更大，那么这么大的数据大家能不能方便的读写呢？ 处理方式：问题1和2对学生来说较为简单一些，大多数学生能够完成，问题3，学生在单位转换时有些困难，师应该适时指导： 大气中的水蒸气：13000km=13000000000000m=1300000000000（吨）； 极地冰川中的水m=2919000000000000m =2919000000000000（吨）； 地表水：230000km=230000000000000m=230000000000000（吨）； 地下水：8595000km=8595000000000000m=8595000000000000（吨）； 海水：1321890000km=1321890000000000000m =1321890000000000000（吨）． 师借此指出：这些数字较大，书写和读起来都很不方便，能不能用一种比较简单地方式来表示它们呢？从而顺利引出课题：第二章 第10节 科学记数法（同时大屏幕出示学习目标）． 设计意图:通过让学生读数和写数，让学生体会这些大数读写的复杂与繁琐，调动学生的求知欲，为引出科学记数法做准备，通过师生互动，引导学生不断思考，从一系列的数据中体会大数“读“写”的困难，引出课题，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛. 二、合作交流，探索新知 为了更好地完成本节课的任务，请同学们先解决下面的问题： 活动内容1：计算并讨论提出的问题． 1．计算： 102= ____ ； 103=_ ； 104= _； 105= ． 2．讨论：108表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系? 一般地10次幂，在1的后面有 _个0． 处理方式：第1题由学生口答，第2题由学习小组讨论后指定代表回答． 设计意图：通过这个问题的设置，让学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与与其结果中零的个数的关系，为学生对下面将要学习的科学记数法的理解做好铺垫． 活动内容2： 1．试把下列各数用10形式来表示： 100=_____；1000=_____；1000000=_____；100000000=_____；1000000000=_____． 2．太阳半径约700 000 千米： 700 000=7×