《航天飞机》（第二课时教学实录与评析.docVIP

第 PAGE 页 《航天飞机》（第二课时）教学实录与评析 　　一、 检查字词，回顾内容　　师：上一节课，我们认识了一种新型飞机，它是――　　生：航天飞机。（板书课题）　　师：请大家拿出默写本，我们要默写三个词语，你要等老师把三个词语一次性报完后再默。默写时候，还要注意把字写得正确、美观。听清楚了吗？（师依次报：自由自在庞然大物究竟） 　　【点评】孙老师通过揭示课题后提示与默写词语，不但强化了第一课时识字教学效果，而且培养了学生听写能力与检查修正作业良好习惯。 　　师：谁能用上这三个词语，把课文主要内容简单地介绍一下。 　　生：这篇课文主要写了一架飞机在天空中自由自在地飞行，突然，它看见一个庞然大物腾空而起，它不知是什么，就去找智慧老人问个究竟，智慧老人告诉他，那是一架航天飞机。 　　师：你看，一句话就把事情起因、经过与结果说得那么清楚，我很佩服你。 　　【点评】学习语言重在运用。孙老师要求学生用默写词语“简单地”介绍课文主要内容，可谓“一石三鸟”――运用新学词汇表达；为学生概括课文内容作了适当铺垫，有助于提升学生概括能力；教师总结评价渗透了学法指导与篇章知识点拨。 　　二、 教给方法，走近文本 　　师：在天空，那架普通飞机是怎样自由自在地飞行？我们一起来看一看。谁来读第1自然段？（指名读） 　　师：读书要做到“三到”：眼到、口到、心到，就是一边读，一边要学会想。比如说，你读第1自然段，就要在脑海里好好地想一想，普通飞机在天空自由自在飞行样子。 　　师：想清楚了吗？ 我们一齐来读。（齐读） 　　【点评】“心到”是提高读书质量关键。“一边读，一边要学会想”，还“可以边读边用手比划”，这个读书方法有助于学生还原文本表象，进入情境，使学生享受“心到”乐趣。 　　三、 品读语言，感悟特点 　　师：课文第2自然段，描述了普通飞机初次看到航天飞机情景，写得非常精彩。请同学们细读这一自然段，抓住有关词句，好好品一品，看看航天飞机究竟给你留下了怎样印象？注意圈画出相关词句。（生边读边品） 　　师：航天飞机给你留下了怎样印象？ 　　生：我从“三角形翅膀，尖尖脑袋，方方机尾”中，体会到航天飞机外形“怪怪”。 　　师：怪怪，很特别。用上一个词语来概括，那就是？ 　　生：很“奇特”。 　　师：让我们把描写航天飞机样子句子读一读。（生读） 　　师：你看，这就是航天飞机。（出示：图片）如果你就是这架航天飞机航天员，能不能把航天飞机样子给大家描述一下？ 　　生：大家好！我是这架航天飞机驾驶员。这架航天飞机有一双三角形翅膀，一个尖尖脑袋与一个方方机尾。 　　师：可以把“一双”与“一个”去掉，这样表达会更简洁。试着再说一遍。 　　生：这架航天飞机很特别：他有三角形翅膀，尖尖脑袋，方方机尾。 　　师：先总说这架飞机很特别，然后再抓住飞机样子具体描述怎样特别。航天飞机还给你留下了怎样印象？请你抓住词句接着谈。 　　生：我感觉航天飞机很大。我是从“庞然大物”这个词体会到。 　　师：“庞然大物”是什么意思？你见过哪些物体，让你对它有了“庞然大物”感觉？ 　　生：就是很大物体。我见过大象。 　　生：蓝鲸也是个“庞然大物”。 　　师：说航天飞机是个“庞然大物”，那么真正航天飞机究竟有多大？这里有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机介绍。（出示资料：哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开两个翅膀宽约24米，起飞重量约2040吨。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天。）（生读） 　　师：从这段文字中我们知道，航天飞机有教室六个长，四个宽。（学生发出“啊”！惊叹声） 　　师：航天飞机还给你留下了怎样印象？ 　　生：从“转眼间”与“无影无踪”，我体会到航天飞机飞行速度很快。 　　师：怎么看出来？ 　　生：“转眼间便飞得无影无踪了”，就是说，他一眨眼工夫连影子都没有了。 　　生：我从“一声呼啸”与“腾空而起”也能看出航天飞机速度快。 　　师：这就航天飞机“腾空而起”情景，（出示图）在这短短时间里，航天飞机一下子就窜上去了，消失得无影无踪，速度多么快呀。请你抓住有关词句，把航天飞机奇特、庞大与飞得快特点读出来。（生读） 　　师：让我们像他这样读出航天飞机特点。（生读） 　　四、 抓住要点，内化迁移 　　师：这架普通飞机哪见过这样兄弟呀，他找到了智慧老人，智慧老人是怎么说呢？请读读课文第3自然段，动笔画出智慧老人话。 　　师：智慧老人说了几段话？在这两段话里，智慧老人分别介绍了航天飞机哪些长处？谁把智慧老人说第一段话读给大家听？（生读） 　　师：你能用文中一句话概括出要点吗？ 　　生：这段话是讲航天飞机比普通飞机飞得更高更快。 　　师：再读读第二段话。像刚才那样，也试一试用文中一句话概括出智慧老人说话要点？（生默读思考） 　　生：这段话是说航天飞机本领可大了。 　　师：能抓住别人说