《画一幅色彩和谐画》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《画一幅色彩与谐画》教学设计 　　教学目标： 　　1、认知：学习色彩知识，了解邻近色画面色彩效果。 　　2、智能：培养学生对色彩审美感受力。 　　3、情感：感受色彩带来美感，激发色彩创作愿望。 　　教学重点：了解邻近色知识。 　　教学难点：运用邻近色组织创作色彩与谐美术作品。 　　教学理念： 　　1.加强理解、体验、感悟。本课内容是为学生学习色彩基础知识而设置。主要培养学生通过感受、体验、观察，认识邻近色、辨别邻近色、对比色并感受其美感，提高学生画色彩画兴趣。 　　2.倡导自主、合作、剖析。本课主旨重在引导学生总结自学方法，让学生尝试剖析学习。 　　3.注重艺术实践。强调学生用各种感官，有意识地去寻找与挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活当中美，并用美术语言把它们表现出来。从而唤起学生感受美能力，激发学生学习兴趣，增强表现美愿望。 　　（一）情景导入 　　教师讲述：今天，老师给大家带来了一些美丽风景图片，请同学们认真观察，想一想这些图片有何共同特点？ 　　【演示课件一：演示一组由邻近色构成风景图片。（学生带着问题伴随着悠扬钢琴曲欣赏）】 　　学生：这些风景画都是由邻近色构成。有是红色调、有是紫色调、有是蓝色调、有是绿色调、有是黄色调。） 　　教师：你们说得真好！可是这些图片中，有一幅与其他图片不一样，哪位同学看出来了？ 　　学生：是那幅晚霞图片。画面中黄色与紫色是一组对比色。 　　教师：你们观察得真仔细！在以前学习中我们认识了对比色，今天我们来学习第八课《画一幅色彩与谐画》，认识临近色。 　　（设计说明：这一环节，主要是让学生感受色彩带来美感，激发学生色彩创作愿望，让他们产生浓厚学习欲望，在轻松愉快学习氛围中，快快乐乐地学习。） 　　（二）剖析新知： 　　1.引导学生观察色纸，训练他们色彩感觉：教师分别拿出不同色纸（橙、紫、黄、深蓝、大红、橙黄、绿、青等等），让学生说一说看到感觉，哪组色彩是对比色？哪组色彩是邻近色？ 　　2.小结：色彩对比强烈颜色称为对比色。色彩接近颜色称为邻近色。 　　【演示课件二：出示邻近色与对比色定义。】 　　（这一环节，主要是让学生先从感性视觉入手，再通过对比归纳上升到理性思维，这样过渡自然，学生容易掌握，不会那么生硬。） 　　3.出示色轮，指导学生从色轮上了解对比色与邻近色，了解到在色轮中相距180°一组颜色是对比色。在色轮中小于90°颜色属于邻近色。 　　（使学生在感性思维基础上，进一步从理论上巩固对邻近色认识。让学生尝试剖析学习与合作学习，也就是让学生在认识邻近色基础上，通过小组讨论总结出邻近色五大色系：红色系、黄色系、绿色系、蓝色系、紫色系。） 　　4.寻找生活中或教室里邻近色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识与熟悉与谐色彩及其它们不同作用。 　　（通过上个环节归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。） 　　5．邻近色是可以跨色系：教师同时出示几组颜色，让学生进行观察，比如：黄与橙、橙与红、绿与蓝、蓝与紫等等。拓宽学生知识面让学生知道邻近色不仅仅指色轮中两个相邻色彩，邻近色是可以跨色系。 　　【演示课件三：出示四组邻近色。】 　　（这样可防止学生将邻近色绝对化，同时在以后色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。） 　　（三）研究体会： 　　欣赏课本中作品《红土地》、《顾盼》。 　　1.小组研究。 　　数一数，《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些邻近色？ 　　不同邻近色带给你哪些不同感受？ 　　【演示课件四：出示课本中作品《红土地》、《顾盼》与小组研究题目】 　　2.小结：以邻近色为主绘画作品，给人色彩与谐统一感觉。要想画一幅色彩与谐作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 　　（这是剖析新知这一步骤延续，但却有更深层意义。学生通过相互交流、传递知识经验，学生知识经验得到传播，表现欲得到满足，同时乐意听取同伴建议，获得间接知识也多了。他们表现能力进一步提高，也学会了一种自我学习方法――从他人处获得知识。） 　　3.思考并讨论：观察《顾盼》这幅作品，想一想在表现与谐色作品中，能使用非与谐色吗？使用时要注意什么？反之呢？ 　　【演示课件五：出示作品《顾盼》与思考题目】 　　（主要目是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，在表现与谐色作品里不乏来点非与谐色，但要注意色域跨度不可过大，这样可使画面更加生动活泼。） 　　（设计说明：这两个环节，主要是让学生在教与学过程中，通过教师引导，边讨论、边思考，不断地总结自学方法。） 　　（四）展示评价： 　　1.组织小组展示作业。给自己作品起个名字。 　　2.组织评价作业。请各小组派代表介绍自己画中最得意之处。