《爱之链教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《爱之链》教学案例 　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、联系课文内容，理解最后一句话意思。学习通过描写人物神态、动作与语言来表现人物品质写法。 　　3、凭借课文语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时候，应该给予无私帮助。 　　教学重难点 　　1、凭借课文语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时候，应该给予无私帮助。 　　2、联系课文内容，理解最后一句话意思。学习通过描写人物神态、动作与语言来表现人物品质写法。 　　教具准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、创设情境，导人新课。 　　1、播放歌曲《爱奉献》，并出示歌词。 　　2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求心房，爱是夏日风，是冬日阳， 　　是春日雨，是秋日果。爱更是一根心链，栓紧你我彼此心，串起了一个个爱故事。 　　二、概括复述故事，体会情节之“意外”。 　　1、读课题。在这根“爱链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样故事？ 　　2、指导学生概括复述故事。 　　（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月女店主，给她留了些钱。 　　（2）教师点明故事意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外是什么？（那个女店主丈夫竟然就是乔依。） 　　（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主结局让你感到“意外”，是什么？ 　　3、总结。 　　故事吸引人正是这样“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。他们都是爱链条上一环，板书――画环 　　二、品读人物细节，体会形象之“典型”。 　　1、请你用心读1 8自然段，品味描写乔依言行细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？ 　　2、指名交流：先读打动你细节，再谈你被感动原因。 　　（1）“乔依很理解她感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写） 　　师评价：细致人微体谅，真诚温暖关切，足以让人信任，足以让人感动。这叫可亲！ 　　（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她车底下……”：（动作描写） 　　师评价：全然不顾天气严寒刺骨、手脚蹭破流血、活儿艰难肮脏，而把别人困难当成了自己事情，谁能不被感动？这叫可敬！ 　　（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：（神态与语言描写） 　　师评价：付出了这么多汗水，却不求一分钱回报，无私帮助，高尚品格，深深地打动了每一个人。这叫可贵！ 　　（4）“乔依看着老妇人车开走以后，才……”：一个小小“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终关心与帮助，把他人放在自己心上。这叫可信！ 　　3、品读“画外音”。教师范读“他从没想到……他一直就是这么做。”（这一段话是乔依当时内心想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人帮助，他只是爱链条上一个环节。说明爱链条前看不到头，后看不见尾，绵延不绝，生生不熄。） 　　4、指导学生练习有感情朗读6―8自然段。 　　5、乔依是故事中写得最多人物，文中处处有他身影。快速地浏览9-12自然段，找一找乔依身影在哪里？ 　　（1）“老妇人突然想起了乔依。”乔依爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，由她来传递着爱。 　　（2）“在我困难时候，有人帮助了我，现在我也想帮帮你。”是乔依让老妇人做了一件帮助他人事，这就是爱之链。 　　（3）“她轻轻地亲吻着丈夫……”：意料之外，情理之中。让人感到爱温暖无处不在，更让人获得人生某种启迪―― 　　课件出示最后一句，生读后谈理解。（这是对人间真情赞扬。因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此关爱，真诚帮助而变得美好、温暖。） 　　三、朗读环境描写，体会情景之“相生”。 　　1、读第一自然段，体会文中环境给你什么样感受？用恰当词语来形容。（凄凉……） 　　2、谁来把这种凄凉感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。） 　　3、课文一开始为什么要写这样一个凄凉环境？ 　　4、课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段第一句话。 　　你对这个环境描写又有什么体会与感受？（破旧餐馆、昏暗光线，与女店主家境相一致。衬托出生活艰难，心情凄凉，虽面带微笑，却掩不住极度疲劳，需要帮助。但对人热情，充满爱心。） 　　四、续写故事结尾，体会情境之“妙处”。 　　1、“一切都会好起来”，这不仅仅是故事中女店主宽慰，更是我们由衷祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。但是，直接表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿第一自然段环境描写方法，写一段环境描写。 　　2、想一想，乔依清晨醒来时候，里