《点亮小灯的泡》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《点亮小灯泡》教学设计 　　一、引入 　　师:老师今天给大家带来了三样物品,不知大家是否认识。这是什么?(电池、导线、小灯泡)关于它们你都知道些什么? (先指名回答;再全班交流,了解它们基本用途;然后教师做适当补充并板书:电池、导线、小灯泡) 　　师:看来大家对这三样物品知道还真不少!如果我把这三样物品全部发给你,你最想做事情是什么?(点亮小灯泡) 　　【设计意图:创设学习情境,激发学生兴趣,提出明确目,使学生主动、积极地接受任务。】 　　二、让小灯泡发光 　　师:你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来?(小组边讨论边画图表示,然后全班交流,同时把示意图画在黑板上) 　　讨论:这样连接小灯泡能亮吗? 　　实验:发放器材,分小组实验。强调记录下使灯泡亮起来各种连接情况。 　　讨论:亮与不亮差别在哪儿? 　　师:这些能使小灯泡亮起来连接都连接到了电池与灯泡哪些地方?它们有什么相同地方?(小结:形成连接通路,都连接到了灯泡两个连接点与电池两极) 　　师:为什么一定要连接小灯泡上这两个部位才能使小灯泡亮起来呢?这与灯泡里面构造有关系。 　　【设计意图:让学生先自主操作再小组合作,发挥学生创造性,连接电路点亮小灯泡。】 　　 三、认识小灯泡构造 　　 师:小灯泡里构造是什么样子呢?请看图: 　　师:小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架以及两个连接点组成。 只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极时候,电流就会流过灯丝使灯泡发亮。 　　师:导线外壳一般是绝缘橡胶,里面是铜丝或铝丝。电池是一种便携式电源,它一端是铜帽,称为正极;另一端是锌壳,称为负极。 　　师:请同学们用实验材料找出更多种连接小灯泡方法。(把点亮与没有点亮连接方法都画到黑板上,引导学生验证) 　　 【设计意图:面向全体学生,关注学生个体差异,发展学生个性。让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作过程,共同建构健康科学素养。】 　　四、认识短路与断路现象 　　师:请画出电在你们电路图中是如何流动。 　　师:(出示短路与断路连接图)用一根导线直接把电池正负极连接起来叫做短路,电池一端与电线没有连接叫做断路。短路会使电池与电线在瞬间发热变烫,会损坏电池,日常生活中要防止这样连接。 　　引导学生小结:只有将电池正极与负极分别连接在小灯泡两个连接点上才能使小灯泡发光。 　　【设计意图:培养学生观察与总结能力,检验学习效果,深化所学知识。】 　　五、拓展与延伸 　　师:今天,我们一起让小灯泡一次次地亮起来。现在我这有一个大灯泡,电池电量无法让它亮起来,我把它直接插到插座上怎么样? 　　其实,我们在课堂上使用电池电压是1.5V,而人体能承受不高于36 V电压,因此比较安全。但是发电厂发出、通过导线送到各家各户电是220V交流电,这是足以致人死亡。所以,我们不能直接用家里与学校插座中电做实验,以防发生危险。 　　【设计意图:使学生了解一些用电常识,培养学生安全意识。】 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。