《版式设计》教学学中的行动导向教学法.docVIP

第 PAGE 页 《版式设计》教学中行动导向教学法 　　版式设计在教学课程中应推行注重实际操作能力教育模式，强调动手能力同时，又注重开发学生创造性思维，做到理论与实践相结合，使学生能学以致用。版式设计实训性很强，在教学中应注重理论知识转化与应用，而开展行动导向教学法很有必要。如何开展行动导向教学法，首先需要教师把版式设计理论知识进行转化，进行剖析分解，形成实训任务，理论知识学习完成后，运用项目教学使学生真真切切感受版式设计知识指导意义，在过程中学生能够把知识技能应用到设计中，体会理论知识内涵。 　　在《版式设计基本原则》章节中，单纯介绍知识点对学生认知毫无意义，关键是理解与应用。在这里我选择一张失败报纸广告（见图）作为导入点，让学生以小组形式剖析作品，由问题引出版式基本原则，紧接着教师展示个人重新设计排版报纸广告，并用本章原则来作为评判标准，师生共同剖析作品是否符合版式设计基本原则，然后以小组形式对原作品进行重新编排设计。作品完成后在各小组中选择一名同学对作品进行展示讲解，教师做好评判指导，并对知识进行强调与补充，以使学生加深对本章知识理解与再认识。 　　在《版式设计中点、线、面》内容中改变传统教学方式，在精讲完基本概念后，将版式设计基本原理分设成几个单元，譬如，点在版式设计构成中运用、线在版式设计构成中运用、面在版式设计构成中运用等，由分组学生去分别组织这一个个单元，比如在讲点原理中为了体现点放大（面感觉）与缩小（点睛之笔），先给学生设计了一个任务：要求每个同学用标点符号“逗号”与一条“直线”组成两种画面：1、让逗号在画面上形成点感觉（视觉焦点）2、让逗号在画面上形成面感觉，看哪组同学设计画面多而又有创意，在此指导上小组学生再自己设计课题完成教学任务。在所有学习任务完成后，师生共同总结知识点，达到学习目。 　　点练习例图如下： 　　在《版式设计文字与图形》章节中，主要学习是文字与图形艺术处理手法，要根据具体情况主要是选择一些优秀设计作品进行案例剖析，让学生总结出各自艺术处理手法，而学习重点是文字与图形组合关系，根据知识点设计学习任务是：选择了一个单词POSITION.与.一个图形.（□.?.△）进行组合，编排5张不同版面，来剖析文字与图形之间组合关系。这个学习任务不但剖析了文字、图形艺术设计处理手法，并且结合多种艺术创作手段将文字、图形进行混排，从而创作出了风格各异版式形式。 　　单词与图形练习例图如下： 　　在《版式设计视觉流程》章节中，主要是六个版式视觉流程特点及应用，为此设计学习任务是：请各小组根据指定视觉流程，进行作品设计，具体要求如下：1、设计作品要体现出本组视觉流程特点。2、设计作品要有主题性，体现内容与形式统一性原则。3、设计作品采用拼贴（拼贴+手绘）形式。4、本组中选出一名讲解员，叙述本组设计作品。学习完成后要强调学生对知识运用灵活性，掌握一定视觉流程规律，注意总结设计经验，这学习平面设计掌握原则。 　　以上就是《版式设计》课程主要章节在开展行动导向教学法中把版式理论知识转化一些个人教学设计，无论是哪个章节还是哪个知识点，教师一定要组织好教学，版式设计教学任务导入阶段，好比一场戏剧序幕，要一开始就引人入胜，激发学生好奇心，使学生产生求知欲，教师从知识传授者成为一个咨询者、指导者与主持人，从教学过程主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用发挥，相反对教师要求则是提高了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。 　　版式设计理论知识讲解完以后，最重要是版式综合知识具体运用，其实就是行动导向教学中项目教学法，在这个环节主要是给学生设计一些真实实例，尽量能够涉及到平面设计各个领域，如书籍版式设计、招贴版式设计等，虽然在以后教学过程中这些都是作为一门门单独课程出现，但在这个阶段主要还是对版式设计理论知识感悟与运用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基