《病原生物学与免疫》教学与奥林匹精神教育.docVIP

第 PAGE 页 《病原生物学与免疫》教学与奥林匹克精神教育 　　Abstract: This paper explores how to use professional knowledge teaching, use the Olympic spirit to educate medical students and medical students enterprising spirit, and continuously exceed the mutual understanding, patience and tolerance, enhance their ambition, collectivism and teamwork spirit. 　　0引言 　　国际奥委会在其《奥林匹克宪章》“奥林匹克主义原则”条款中有这样一段话:“每一个人都应享有从事体育运动可能性,而不受任何形式歧视,并体现相互理解、友谊、团结与公平竞争奥林匹克精神”。显然,《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神内容是“相互理解、友谊、团结与公平竞争”。 奥林匹克精神从来就是与人类与谐进步相始终。在世界朝着政治多极化、经济一体化、文化多元化发展今天,多样性是世界文化基本特征,平等性是世界文化根本要求,协调性是世界发展基本思路。奥林匹克精神中包涵着很多教育理念,从北京申奥成功那一天,笔者经常将奥林匹克精神运用在微生物学、免疫学教学中,提高医生医德教育与职业素质,使他们成为技术精湛,医德高尚、吃苦耐劳、责任心强、耐心宽容、人际关系协调、善于控制情感与行为优秀医务工作者。在北京奥运会与残奥会举办特殊时期,借助奥林匹克精神对医学生进行医德教育具有重要意义。下面就如何运用奥林匹克精神对学生进行医德教育,进行剖析。 　　1运用专业知识教学提高学生对“更快、更高、更强”认识,培养医学生不断进取、不断超越奋斗精神 　　微生物在它发展史中,为了达到生存与适应环境目,一直处于不断进化之中.笔者在进行教学时,可以有目对学生进行点拨,让学生更深入认识到进化意义。 　　1.1 通过对细菌一些生物特征,提高学生对“更快、更高、更强”认识细菌是个体微小微生物,但随着它生存环境与培养环境变化,有细菌会生成一种物质――芽胞,可以抗高温耐低温,不怕干燥,显示出旺盛生命力;有些细菌则形成抗吞噬,抗药物作用荚膜。笔者还要结合临床医学很多实例,让学生认识到,在医学战线上,必须有救死扶伤精神,必须保持自身高尚医德。 　　 1.2 利用生物优胜劣汰规律,强化学生进取精神与竞争意识免疫活性细胞在其发生、发展过程中,通过造血系统生成出来,开始并没有免疫功能,要在免疫器官中接受严酷训化,经过双阴选择、双阳选择,最终仅有少数单阳细胞得以生存下来,即获得一定免疫活性细胞才能得以生存,从而发挥其免疫功能。笔者可以在教学中让学生认识到:在当今这个竞争社会,要想有一个好立足之地,我们应当如何去做?要想不愧对白衣天使这个光荣称号,又应该怎样?可以联系奥运会残酷竞争,利用这种教学方式,可以提高学生学习兴趣,还可以让学生懂得了为人处事道理。 　　1.3 利用新病原体(如SARS病毒)出现与旧病原体死灰复燃,激发同学不断奋斗、敢于创新精神近些年来,不断有新病原体出现(如SARS病毒等),严重危害人们生命安全,还有一些六、七十年代已沉寂多年又很少致病病原体(如结核分枝杆菌等)死灰复燃,这就需要提高学生医德教育,让他们能够认识到自己身上担负着重大责任,必须努力学习,未来为祖国卫生事业作出应有贡献。 　　2借专业理论知识传授,培养学生相互理解、忍耐宽容心态,增强他们事业心 　　细菌虽然个体较小,但其分布相当广泛,细菌遍布大自然每一个角落,而细菌在人体分布有着重要意义。诸如人肠道寄生大量细菌,大多数是不致病细菌,而且发挥有益于人体拮抗作用、营养作用,免疫作用还有一些抗衰老作用等。它们之所以在肠腔这个有限空间能相安无事,并处在一个相对平衡与稳定状态,而充当起人体健康保护伞。这其中不乏有菌群之间“理解、宽容与忍耐”,一旦有什么力量破坏了这种生态平衡,一方数量改变,或一方居住位置变化等,就必然要承受其相应后果,受到相应惩罚,轻则让你生病影响正常生活,重则可使人失去性命,没有任何讨价余地。因此联系到现实生活中,人与人彼此之间理应相互理解力,有宽容胸怀,要尊重他人,不能为点滴小事而耿耿于怀,大打出手,破坏自己所处良好环境,那样只能是既伤害他人又伤害自己。要有平常心态与严于律已作风,就可以一心一意为自己事业,为自己理想去奋斗去拼搏,最终实现人生价值。笔者在教学中晓之以理,潜移默化,常用一些浅显道理去鼓励,激发同学热情,释放他们敢想敢干激情,唤发他们热爱自己专业,拼搏向上精神面貌,增强他们事业心与责任心。 　　3教学中培养学