《病原生物学与免疫学学》“五环节”实践教学模式应用.docVIP

第 PAGE 页 《病原生物学与免疫学》“五环节”实践教学模式应用 　　病原生物学与免疫学（以下简称病免学）是医学专业重要基础课程之一，主要研究病原微生物生物学特性、致病性与免疫性、实验室检查、特异性防治，以及免疫系统结构、功能与医学应用。教师除了应采用灵活多样教学方法 提高课堂效果外，还必须重视实践教学，突出理论与应用相接合，培养学生主动思考、剖析问题、解决问题能力，为学习后续医学课程奠定基础。 　　实践教学环节是教学效果与质量保障关键。在病免教学改革中尝试构建“五环节”实践教学模式。“五环节”即课前、课中、课后、专项实训、临床模拟应用，旨在通过实践教学模式构建与应用研究， 剖析新方法新途径，提高教学质量。 　　实践教学“五环节”是指： 　　1课前 　　这是学生步入职业生涯第一步，首先要培养学生严谨、科学医学态度与社会责任感。明确学习目，使学生认识到?W习病免学重要性。引导学生充分认识到要在今后职业生涯中完成治病救人重任首先要依赖于掌握正常病免学知识，不学习病免学基本理论、基本方法与基本技能，就无法对疾病进行正确诊断与治疗。学生一旦认识到学习病免学重要性后，就会产生积极学习动机，从而激发学习热情。此环节入学教育即开展，由专业教师对新入校学生以“珍爱生命、热爱科学、预防为主、减少疾病”为主题进行宣教活动，引导学生通过本课程学习，使学生树立无菌观念，掌握各种消毒灭菌方法，学会提高免疫力途径与方法，树立终身免疫理念，以预防宣教、掌握技能、承担责任、爱岗敬业为目。 　　2课中 　　实践教学要有良好实践教学环境与实验条件做支撑， 为学生提供充足实验器材创造充分实践教学环境， 充分发挥网络教学资源， 配备现代先进教学设备， 创设运行机制良好硬件环境确保实验有效开展。同时，引导学生拓展思维，如实验二中细菌分布检查与培养，验证空气中存在细菌，引导学生自己通过思考拓展出不同场所与环境前提下，一方面以实验教材提供方法为基础，组织学生进行实验室空气中细菌存在验证，同时还要思考还有哪些环境也可以进行同样检测，引申到生活各个角落、从而引申到临床与医疗。通过观察、比较进行甄别，积极思考，找出共性，扩展学生创新思维能力。教学中要积极培养学生剖析知识技能科研意识与思维习惯， 及时发掘学生潜能。同时，培养学生安全意识，如酒精灯使用，提醒学生酒精灯正确点燃方法，酒精液面高度，个人装束等，树立安全第一思想，养成良好职业习惯。 　　3课后 　　培养学生创新意识、综合剖析能力、解决实际问题能力与组织协调能力， 让学生将理论知识通过实践在互动中剖析，在合作交流中提高， 培养学生团结协作职业素质。例如在分组进行“革兰染色法”与“细菌分布检查与培养”实验内容之后，布置同学分组结合临床及日常生活体验寻找案例，并根据所学知识提出问题，如何进行病原学检测，培养学生剖析问题与解决问题能力，引导学生掌握“病原性球菌微生物检查”程序与方法，指导学生实验操作，为以后临床工作奠定良好基础。 　　4专项实训 　　淡化普遍性， 突出知识应用性，结合不同专业开展实践专项训练。护理专业将教学计划中实验四紫外线杀菌试验操作、皮肤消毒试验操作、煮沸杀菌试验操作、药物敏实验操作、常用消毒灭菌器介绍等内容整合为无菌技术专项。无菌技术基于无菌观念，微生物实验与无菌操作关系密切，利用微生物实验资源，进行专项实训，使学生建立无菌观念，提高无菌操作技能，为临床打下良好基础。 　　5临床模拟 　　学习病免学根本目是为医学临床服务， 专项实训、临床模拟环节是提高临床技能有效途径。开设“以病原体为中心，临床病例为引导”临床模拟，如脓汁标本中病原性球菌分离与鉴定、粪便标本肠道致病菌分离与鉴定、呼吸道标本微生物学检查等。通过这些实验将临床上引起化脓性感染、肠道感染、呼吸道感染病原体分别加以鉴定，结合药敏试验，根据不同病原体进行临床用药指导，为以后临床实践打下良好基础。 　　以上五个环节均具有明确内涵、具体目标、明确要求与可行措施，五环节相互补充、相互渗透、有机结合，形成一个完整实践教学连环模式。即提高学生学习积极性与主动性，又能使学生牢固掌握病免学知识，为学生多临床、早临床、反复临床夯实基础，达到事半功倍效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9