《爱因斯坦和小女孩》第一课时）教学设计.doc

第 PAGE 页 《爱因斯坦与小女孩》（第一课时）教学设计 　　一、初读课文，理清脉络 　　1. 今天，金老师与大家一起来学习一篇新课文――（生齐读课题） 　　2. 同学们在预习时，已经读了几遍课文，现在迅速浏览一下，看看课文是按什么顺序写？ 　　（1）画出表示时间词语。 　　（2）出示相应句子。体会他们关系变化：撞――遇――等――处。 　　（3）他们关系就是这样一步一步亲密起来，你们真会读书。 　　3. 看来课后第2题这些词肯定是难不倒大家了。 　　裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 　　蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 　　（1）注意“塌”读第一声。 　　（2）“裹”这个字很有意思，把果子包在衣服里，像这样包在“衣”字里字，你还想到哪一个？（衷、衰）我们一起来写一写这个有趣字。“裹”字笔画多，上部写紧凑，中间“果”字要扁些，撇点收势让下面。 　　（3）“纳闷”什么意思？联系课文说一说。你有过为什么事纳闷情况吗？ 　　（4）“冷不丁”又是什么意思？（冷不防，出乎意料）告诉大家，它还是成语呢，三字格成语：东道主、登龙门、安乐窝、鸿门宴、莫须有、闭门羹、破天荒、马后炮、想当然…… 　　【设计意图】利用课后第2题进行词语教学，从字音、字形、词义到联系上下文理解运用，拓展丰富、举一反三，将词语教学价值最大化。 　　二、精读品悟，揣摩写法 　　1. 指名读课文第2自然段。你从这一段文字中捕捉到哪些信息？ 　　2. （出示：“老人蓄着一撮短而硬小胡子，一双棕褐色眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱灰白头发。”）读这一句，你脑海中有没有浮现出爱因斯坦形象？作者是用怎样精准语言，勾勒出这个人物主要特征，让我们一读就如见其人？（描写抓住特点，注意有序；量词运用准确） 　　3. 这句话紧紧抓住了爱因斯坦外貌特征，极富特色，颇像漫画，寥寥数笔，就勾画出了人物形象特征。这样笔法，同学们也能习得。你们想不想也拥有这样本领？来看看金老师，聚焦到我脸上，有什么显著特征？（生自由描述） 　　4. （出示：“只见他穿衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿拖鞋。‘嘿！这个人简直就是从我童话故事书里走出来。’小女孩这么想。”）这一段还写了什么？（衣着）你觉得这样爱因斯坦像童话里什么人呀？（巫师）这是小女孩看到爱因斯坦后――感受。 　　5. 是呀，这个部分不仅写出了小女孩所见，还有所感，将这两部分外貌描写合起来，我们就见到了一个完完整整爱因斯坦。同学们，你们想过没有，作者为什么给我们刻画了一个这样爱因斯坦形象呢？ 　　6. 爱因斯坦样子，你们记住了吗？金老师样子呢？就学着这样方法再接着写金老师吧，也写一写金老师衣着，还有你对金老师感受。（生自由创作、交流） 　　【设计意图】此环节充分利用文本对爱因斯坦外貌描写完整性进行教学，不仅有爱因斯坦脸部描写，也有其衣着描写，更有小女孩对爱因斯坦整体感受，立体全面。指导学生完成人物速写创作，“也写一写金老师衣着，还有对金老师感受”，这样练笔才是完整。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。