《胡同文化》课堂教学改革实的践与思考.docVIP

第 PAGE 页 《胡同文化》课堂教学改革实践与思考 　　以本校语文教材中经典名作《胡同文化》为例，在传递文学信息，丰富学生语文素养同时，如何显现职业学校文化课特色呢，如何让我们课堂发挥出最大价值呢？基于以上思考，本课具体设计思路如下： 　　教师准备工作有以下几点：一、深刻了解胡同与文化关系；二、了解学生建筑知识基础；三、依据职业学校人才培养目标、教材内容与学生知识与心理特征确定本课教学目标与重难点；四、确定本课整体设计项目；五、反思体验建筑与文化关系。 　　一、了解胡同文化，了解《胡同文化》写作背景 　　胡同文化阐释，可谓见仁见智。首先无论哪一种论点都认为胡同文化是北京城地方文化主体之一，张清常先生《胡同及其他――社会语言学剖析》（张清常,著,北京语言学院出版社出版时间：1990-08）（《北京街巷名称史话――社会语言学再剖析》：张清常北京语言文化大学出版社 2019-07）迄今为止，这两部著作仍然是从社会语言学角度关注北京“胡同文化”代表性著作。这两部书特别注意以北京街巷名称为资料，剖析汉语本身问题，研究语言与历史、地理、民族、文化等方面关系，以推动社会语言学深入研究。《新解“胡同文化”》（韩经太发布时间：2019-07-25 16:00中华读书报），认为缺少了那无边无际胡同四合院海洋，北京城景致也是不完整。并举出王维诗句来印证这种完整对立统一美感特征。“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”，王维真是懂得都市气象美感特征。 　　北京是现代政治、经济、文化中心，既是中华传统文化又是现代文明精神家园。胡同是城市脉搏，也是生活场所，所以它更多是社会生活印记。 　　那么，作为职业学校学生，从这篇文章中可能得到知识信息是非常丰富，面对中职学生学生情况，教师该如何选择课堂教学内容与方法呢？ 　　二、寻找课堂教学突破口 　　经过本教研组三次研讨，确定本课三大方面：本课主题，文化对人思维影响； 　　本课切入点，各地富有特色建筑，新、旧北京标志性建筑对比；美点，品味汪曾祺朴实、典雅语言。 　　三、动态调研，确定可行教学目标，筛选适合学生能力水平练习项目 　　依据本校动态设计教学法思路，这个问题有以下工作过程： 　　１、动态调研，确定学生兴趣点、基础知识水平 　　问卷设计： Ａ你最熟悉建筑；Ｂ你最喜欢建筑，请说出喜欢理由。Ｃ你认为最美建筑是；Ｄ你所了解最古老建筑是；Ｅ请用简洁语言描述一下你心目中家文化氛围。 　　２、依据动态调研结果，确定课堂中所要剖析建筑与文化完美结合案例 　　在问卷调查中，学生熟悉建筑里面，７６．４％答案涉及到鸟巢与水立方，还有上海世博会中国馆。在课堂教学中拟此作为课堂引入部份内容，以激发学生学习兴趣。 　　３、精研教材，确定学生可接受目标层次 　　根据心理学剖析，进入职业学校阶段学生抽象思维能力逐步形成，具备对事物一定评判能力，因此进行一定难度思维训练，能激发学生求知欲，思维紧迫感，很能促进学生发展。 　　从标题看，“胡同”是表象，“文化”是内涵，教学中应引导学生发现“胡同”特征，进而认识到它对“胡同居民”影响。最后，还要品味作者对有着“胡同”色彩心态审视与批判，这对职业学校学生而言，是有相当难度。 　　作者情感是不可复制。在语文课堂上，学生对自己喜欢物品失去是有情感体验，可能与作者有相同情感体验，所以确定本课专题学习目标为： 　　认知目标：Ａ．了解作家及其作品。Ｂ．了解有关序文体知识。 　　能力目标：Ａ．概括胡同与胡同文化特点，理解胡同文化内涵，培养概括能力理解能力；Ｂ．引导学生重点观察新郑市中等专业学这一文化实体，获得关于文化一些直观认识。 　　情感目标：Ａ．培养感性思考与理性思考共存剖析问题、解决问题态度。Ｂ．培养学生对传统文化与现代文化同样珍惜态度。 　　４、设计本课项目练习内容 　　本课专题学习内容：建筑与文化联系。在此专题下设立三个项目以供学生选择。 　　Ａ．新郑是黄帝故里，依据当前建筑特色，你认为有哪些改进措施。 　　Ｂ．新郑市中等专业学校是人才培养场所，对于本校建筑，你认为应该做哪些方面改进。 　　Ｃ．根据自己喜欢文化词汇构建建筑。 　　三、创新课堂设计与传统课堂教学模式改变 　　传统教法课堂教学设计：开始――胡同视频、图片导入――作者，《胡同之没介绍》――剖析胡同文化内涵――剖析作者对胡同之没态度――作业 　　本校以动态设计教学法所设计课堂教学流程如下：开始――鸟语花巢、水立方、中国馆视频与图片――学生讨论并说出这些建筑特色――教师指点以上建筑与中国传统文化思想关系――胡同视频片段――课文阅读，并找出表示胡同词语――胡同文化内涵与其没落关系――剖析黄帝故里兴起与胡同之没对比思考――作业 　　具体课堂教学创新点简述如下： 　　１、出示视频，北京建筑