《胶凝材料学》课程在水工建筑材料专业研研究生创新能力培养中的教学模式与实践.docVIP

第 PAGE 页 《胶凝材料学》课程在水工建筑材料专业研究生创新能力培养中教学模式与实践 　　 引言： 　　建筑材料质量与性能好坏，直接影响到建筑物质量与安全，建筑材料发展与革新对于经济发展社会进步具有十分重要促进作用。同时，人们也更加关注混凝土技术进步与发展，以期混凝土材料与技术与时俱进，性能更完善，使用寿命更长，技术更先进，与环境更协调，在节能减排、节约资源方面发挥作用并满足可持续发展原则。新疆地区地理位置特殊，气候具有严寒干燥、昼夜温差大、年际温差高、干湿交替频繁、冻融循环剧烈，地下水硫酸盐含量高，天然砂石骨料碱活性高等特点。近年来，随着“丝绸之路经济带”战略逐步深入，新疆水利、交通、能源、工业与民用建筑、市政等基础设施建设稳步推进，混凝土，作为这些建筑物主要建筑材料，其在新疆特殊气候与地质环境下抗裂性能、抗冻性、抗碳化性、抗侵蚀性及抑制碱骨料反应等耐久性能就备受工程界与学术界广泛关注。 　　混凝土建筑物工作形态与混凝土中胶凝材料组成、结构、水化进程以及硬化体结构密切相关。要深入研究严寒干燥区混凝土抗裂性能、抗冻性、抗碳化性、抗侵蚀性及抑制碱骨料反应等耐久性能，需系统掌握组成混凝土结构胶凝材料组成与性能以及水化硬化机理与改善硬化体结构与性能途径。《胶凝材料学》作为普通高等学校建筑材料与制品专业、无机非金属材料专业必须课程，它系统介绍胶凝材料基本原理与规律，突出常见胶凝材料特性与应用一门课程。 　　寒区工程结构与材料研究是新疆农业大学水利与土木工程学院水利水电工程二级学科下一个重要研究方向。而本质上，水工建筑材料属于水利工程与材料工程与科学之间“交叉学科”，因此设在水利工程类院系下材料方向研究具有其相对独立性。本文结合教学经验，针对水利水电工程二级学科下水工建筑材料专业研究方向研究生培养问题，剖析《胶凝材料学》课程教学现状，对加强学生创新教育提出一些改进教学模式。 　　一、教学现状 　　1.研究生课程设置现状及剖析。在研究生教育中，课程设置是一个很重要问题。近年来，我院已有十余位研究生围绕掺工业废气物（粉煤灰、粒化高炉矿渣、锂渣、钢渣等）高性能混凝土进行选题，并从宏观方面对其抗裂性能、抗冻性、抗侵蚀性及抑制碱骨料反应等耐久性能展开研究，取得了较为丰硕研究成果。但，我校对寒区工程结构与材料研究方向研究生课程设置中，主要以《高等水工结构》等水利水电工程主体课程为主，仅针对水工建筑材料研究方向设置了《胶凝材料学》等课程。经调研，以拥有国家重点一级学科――材料工程与科学同济大学、武汉理工大学等国内重点高校研究生培养计划为例，为该一级学科下建筑材料研究方向研究生开设了《胶凝材料学》、《混凝土材料破坏原理》、《材料热力学》、《材料动力学》、《材料流变学》等专业理论课程，也开设了《材料谱学与剖析技术》、《电子显微剖析》、《材料现代测试技术》等介绍现代试验技术与微观测试手段课程;国外高校里，以荷兰Delft科技大学与英国Dundee大学为例，开设有《Concrete Durability》、《concrete Fracture》、《Chloride Resistance of Concrete》及《CONCRETE：Microstructure，Properties，and Materials》等专业理论课程及测试技术与微观测试手段，取得具有学术意义或应用价值研究成果。因此，对我校寒区工程结构与材料研究方向研究生来讲，目前相关课程设置偏少，研究生缺乏坚实基础理论知识与创新意识，对本领域现代试验技术也缺乏了解，从而导致研究成果多停留在对混凝土宏观性能描述阶段，缺少采用现代试验方法从微观角度进行表征，也缺乏采用基础理论知识从影响机理方面对混凝土宏观耐久性能及变化规律进行诠释[1][2]。 　　2.课程教学内容。《胶凝材料学》主要任务是要求学生从材料科学基本原理出发，以硅酸盐水泥为重点，掌握胶凝材料组成、结构与性能关系;胶凝材料水化、硬化过程基本规律;胶凝材料硬化体结构与工程性质关系;硬化体形成过程与工艺参数关系;胶凝材料硬化体结构、性能与环境关系等[3]。 　　作为我校水工建筑材料研究方向专业知识延续与补充，它不仅巩固了本科《建筑材料》中关于硅酸盐水泥生产原理、过程及方法，水泥水化反应进程，水泥组成、结构与性能间关系，水泥硬化体形成及工程应用等相关知识，而且进一步要求学生掌握石膏、石灰、镁质胶凝材料等多种胶凝材料特性与应用[4]。 　　3.教学对象特征。在教学内容方面，课程教学中内容涉及到水泥、石膏、石灰等胶凝材料相关特性与应用，而不同胶凝材料拥有不同特点，课程要求学生掌握常用胶凝材料特点与应用，这些内容中只有水泥、石灰等胶凝材料与日常生活联系相对紧密，其余胶凝材料与实际生活中联系相对较少，教学内容多而抽象枯燥[5];另一方面