初中数学_ 直线和圆的位置关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 6 页 第三章 圆 第3．6节 直线和圆的位置关系（1） 【教学目标】 知识与技能 1．经历探索直线和圆位置关系的过程。 2．知道直线与圆的三种位置关系，并能进行相应的计算。 3．掌握切线的概念，探索切线的性质。 过程与方法 1．通过动态PPT，展示太阳升起过程中太阳与地平线的位置关系思考并猜想直线和圆的位置关系。 2．自学课本89页到90页议一议以上的内容，验证自己的猜想，并自主完成课件上的问题，然后归纳总结完成相应的表格。小试牛刀，直接口答，小组讨论相结合。 3．教师导学，贯穿始终，渗透了数形结合、分类、类比、化归等数学思想，有助于培养学生思维的严谨性和深刻性。 情感态度与价值观 生活中处处有数学，又运用于生活。 【教学重点】理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定。 【教学难点】（1）利用d与r的大小关系判断直线与圆的位置关系 ． （2）根据轴对称图形的性质推导出切线的性质定理． 【教学方法】 自学、导学、探究、小组合作、多媒体辅助 【教具准备】 教材、电脑、多媒体课件、课上要用的表格 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 复习 回顾 复习 回顾 情境 导入 出示 学习 目标 1、点和圆的位置关系有哪几种？ 2、如果设点到圆心的距离为d，圆的半径为r， 则点在圆外 dr; 点在圆上 d=r； 点在圆内 dr. 【设计意图】通过回顾点和圆的位置关系，为接下来引入直线和圆的位置关系做准备。 1．知道直线与圆的三种位置关系，并能进行相应的计算。 2．掌握切线的概念，探索切线的性质。 【设计意图】知道本节课的学习目标，把握重点。 学生直接回答。 由日出的过程引入，让学生观察太阳升起的过程，思考直线和圆的位置关系。 请一名学生朗读学习目标 探究 直线 和圆 的位 置关 系 （一）、自主学习、探究新知 (1)直线和圆有三种位置关系，分别为：_______、_______、_______.这三种位置关系对应的公共点的个数分别是_______、_______、_______. (2)直线和圆有 （即直线和圆 ）时，这条直线叫做圆的切线. 叫做切点. (3)如图：设圆的半径为r，圆心o到直线l的距离为d， ① 直线和圆相交 d r； ② 直线和圆相切 d r； ③ 直线和圆相离 d r. （二）根据自学内容，完成下面表格（表格已黑板上） 【设计意图】由于学生已经具备点与圆之间的位置关系及相应的分类方法，因此在这部分的设计中，可以放手给学生，让学生自主完成。调表的目的是为了让大家做到一目看了然，进而概括出判定直线和圆位置关系的两种判定方法. （一）学生自学课本89页-90页议一议以上的内容,独立完成下面问题，然后请学生代表展示学习成果 （二）一名同学到黑板上完成，其余同学独立完成，然后集中批阅 感受生活中的直线和圆的位置关系 小试牛刀 展示生活中常见的反应直线和圆位置关系的实例。 1、已知圆的直径为13cm，设直线和圆心的距离为d ： 1)若d=4.5cm ,则直线与圆　, 直线与圆有___个公共点. 2)若d=6.5cm ,则直线与圆___, 直线与圆有____个公共点. 3)若d= 8 cm ,则直线与圆____, 直线与圆有____个公共点. 2、已知⊙O的半径为5cm, 圆心O与直线AB的距离为d, 根据条件填写d的范围: 1)若AB和⊙O相离, 则 ; 2)若AB和⊙O相切, 则 ; 3)若AB和⊙O相交,则 . 【设计意图】通过两道习题，进一步巩固直线和圆的位置关系，尤其要注意数形结合。明确通过圆心到直线的距离d与半径r之间的大小关系可以推断出直线和圆的位置关系，反过来通过直线和圆的位置关系可以推断出圆心到直线的距离d与半径r之间的大小关系，这是一个互逆的过程。 学生在观察图片的时候说出其中的位置关系，然后让学生自由发言：生活中还有哪些实例反映了直线和圆的位置关系？ 第1题学生直口答；第2题先独立思考，然后小组之间交流答案，最后在由小组代表来展示答案。 再探新知 典例剖析 颗粒归仓 1．下面的三个图形是轴对称图形吗?如果是,你能画出它们的对称轴吗?怎么画？ 2．如图,直线CD与⊙O相切于点A,直径AB与直线CD有怎样的位置关系?说说你的理由. 圆的切线的性质定理：圆的切线垂直