初中数学_ 用因式分解法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用因式分解法求解一元二次方程》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标? 1、能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性； ?2、会用因式分解法（提公因式法、公式法）解决某些简单的数字系数的一元二次方程；? 3、通过因式分解法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并体会转化的思想。? 过程与方法目标? 1、通过学生探究一元二次方程的解法，使学生知道分解因式法是解一元二次方程的一种简便、特殊的方法，通过“降次”把一元二次方程转化为两个一元一次方程；? 2、通过小组合作交流，尝试在解方程过程中，多角度地思考问题，寻求从不同角度解决问题的方?法，并初步学会不同方法之间的差异，学会在与他人的交流中获益。 ?情感与态度目标? 1、经历观察，归纳分解因式法解一元二次方程的过程，激发好奇心；? 2、进一步丰富数学学习的成功体验，使学生在学习中培养良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，进一步提高观察、分析、概括等能力。?? 二、教学过程分析??? 第一环节：复习回顾? 我们已经学过了几种解一元二次方程的方法? (1)直接开平方法: x2=a (a≥0) （2）配方法: (x+m)2=n (n≥0) (3)公式法: 2、选择合适的方法解下列方程：? （1）x 2 -4 = 0（2）x 2 +10x = 24（3）3x 2 -2x -1=0 目的：以问题串的形式引导学生思考，回忆两种解一元二次方程的方法，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为学生后面的学习作好铺垫。? 第二环节：情景引入 内容：1、师：有一道题难住了我，想请同学们帮助一下，行不行？? 生：齐答行。? 师：出示问题，一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果能，这个数是几？你是怎样求出来的？? 说明：学生独自完成，教师巡视指导，选择不同答案准备展示。 ?附：学生A：设这个数为x，根据题意，可列方程? x2=3x? ∴x2-3x=0? ∵a=1,b=?-3,c=0?∴?b2-4ac=9?∴?x1=0,???x2=3 ?∴??这个数是0或3。? 学生B： 设这个数为x，根据题意，可列方程????? x2=3x???? ?∴?x2-3x=0? ????x2-3x+(3/2)2=(3/2)?2 ???(x-3/2)?2=9/4? ???∴?x-3/2=3/2或x-3/2=?-3/2???? ??∴???x1=3,???x2=0? ∴这个数是0或3。? 学生C：:设这个数为x，根据题意，可列方程???? ???x2=3x????? ∴??x2-3x=0??????? 即x(x-3)=0????? ∴??x=0或x-3=0????? ∴??x1=0,????x2=3??? ?∴???这个数是0或3。? 学生D：设这个数为x，根据题意，可列方程???? ???x2=3x? ?????两边同时约去x,得????∴???x=3?????∴????这个数是3。? 2、师：同学们在下面用了多种方法解决此问题，观察以上四个同学的做法是否存在问题?你认为那种方法更合适?为什么?? 说明：小组内交流,中心发言人回答,及时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参与情况。? 3、师：???我们再来看c同学解方程x2=3x的方法，他是把方程的一边变为0，而另一边可以分解成两个因式的乘积，然后利用a×b=0,则a=0或b=0,把一元二次方程变成一元一次方程，从而求出方程的解。我们把这种解一元二次方程的方法称为因式分解法，即?当一元二次方程的一边为0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我门就采用因式分解法来解一元二次方程。? 目的：通过独立思考,小组协作交流,力求使学生根据方程的具体特征,灵活选取适当的解法.在操作活动过程中,培养学生积极的情感,态度，提高学生自主学习和思考的能力,让学生尽可能自己探索新知,教师要关注每一位学生的发展.问题3和4进一步点明了因式分解的理论根据及实质,教师总结了本节课的重点.? 第三部分：方法探究 如果ab=0，那么a=0或b=0 若x(x-2)=0,则x= 或x-2= 3、若(x+6)(x-2)=0,则x+6= 或x-2= 思考： 若(2x-1)(x+2)=0,你知道这个方程的解吗？ 总结：由A B=0得A=0或B=0（ A、B表示两个一次因式） 尝试练习 第四环节：?例题解析?变式巩固 1、解下列方程：? (1)5x2=4x(仿照引例学生自行解决)?? (2)?????????(学生自行完成)????? 学生G：解方程（1）时，先把它化为一般形式，然后再因式分解求解。? 解：（1）原方程可变形为? ????5X2-4X=0?????????????????∴??X(5X-4)=0??????????