初中数学_1.5平方差公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.5.1平方差公式 教学目标： 1. 经历探索平方差公式的过程,理解平方差公式的意义；掌握平方差公式的结构特征,并能够运用公式进行简单的运算； 2．经历探索平方差公式的过程，认识“特殊”与“一般”的关系，了解“特殊到一般”的认识规律； 3．在数学学习的过程中，体验与领悟数学发现的成功感，感受数学中利用“发现学习”方法学习的乐趣培养学生善于观察和归纳的学习习惯. 教学重点与难点： 重点:认识平方差公式,并能够运用公式进行简单的运算. 难点:准确理解和掌握公式的结构特征 . 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、激趣导入，提出问题 我校准备把一块边长为x米的正方形草坪改建为长方形花园，其长增加7米，宽减少7米，在这个过程中绿化的面积是增加了、减少了还是不变？ 自主合作，解决问题 活动内容1：探索平方差公式 计算下列各题： （1）（x+2）(x-2) (2) (1+3a)(1-3a) (3) (x+5y)(x-5y) (4) (2y+z)(2y-z) 活动内容2：归纳平方差公式的特征 问题：观察、分析这组题目，左边的算式具有什么共同特征? 右边的结果有什么共同特征? 三、展示汇报，反馈点拨 活动内容1：用平方差公式进行计算 仿照例题：利用平方差公式计算 处理方式：先让学生自学课本20页例1，老师对例1的第（3）题进行点拨 自学之后完成与例1相似的3道题.三人到黑板上板书. 规范解题： 解： 活动内容2：明确应用平方差公式的条件 问题1：=？能利用平方差公式解决吗？ 问题2:下列式子可用平方差公式计算吗? (1) (2) (3) (4) 3．计算 四、巩固训练，拓展提高 活动内容：巩固并提高应用公式解决问题的练习 问题1：现在你能解释引例中“绿化的面积是增加了、减少了还是不变”这个问题了吗？ 2．计算： 五、当堂检测，课堂小结 (一) 课堂小结 本节课你的收获有哪些？ 1．应用平方差公式的条件是什么？ 2．如何利用平方差公式解决问题？ (二) 当堂检测 A组 1.下列多项式，能利用平方差公式计算的是（ ） 2.下列各式，计算结果正确的是（ ） 3．计算：（1） （2） B组 思考：计算=(A+B)(A-B)，则A=_____,B=_______. 布置作业： 必做：课本 P21 习题1.9第1题（1）（2）（3）（4）（5）（6）． 选做：助学 P18 第5题和18题. 结束语：今天，我们通过自己的能力发现了平方差公式，老师为你们骄傲.其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长的更快！ 板书设计 1.5.1平方差公式 两数和与这两数差的积,等于它们的平方差. (a+b)(a-b)=a2-b2. 例：利用平方差公式计算 巩固训练： 课标分析 《平方差公式》是在学生学习了有理数运算、简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例。对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法。因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式。 学情分析 学生在前面已熟练掌握了多项式的乘法，已具备学习并运用平方差公式的知识技能，但在进行多项式乘法运算时常常会出现符号错误及漏项等问题；另外，数学公式中字母具有高度概括性、广泛应用性。在这一节课中，首先由一个数学故事引入，激发学生的学习兴趣，然后让学生应用多项式乘多项式计算四个题目，再通过观察讨论等式的左边和右边分别是什么特征，再用符号表示应该不是很难理解。 效果分析 本节课通过情景导入,抛给学生一个思考的问题,让学生产生解决问题的欲望,从而激发学生学习本节课知识的兴趣,进入本节课内容的学习. 然后让学生独立利用多项式乘以多项式的法则进行推导，小组订正错误后，到黑板板书各题的结果.通过学生的探索积累经验，再通过小组的交流讨论观察算式的特点总结平方差的特征得出平方差公式。通过学生先说（可能不是规范的语言），再给出平方差公式的语言描述和字母表示，然后让学生自学例题，体会公式的含义以及如何应用公式，准确找出算式中谁相当于平方差公式中的a和b，并弄清是如何运用平方差公式解决问题的，老师讲解一个例题，强调应用公式时一定要找清a和b，然后再通过模仿例题做一组练习，学生做题效果非常好.部分学生做题时易出现漏括号的情况，经过几次练习后学生做题的正确率逐渐