初中数学_ 解二元一次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、复习提问：解二元一次方程组有哪些方法？它们的实质是什么？ 二、创设情境：数学诗“悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟。归时四分行六百，风速多少才称雄。” 三、探究新知：启发学生讨论本方程组的多种解法，大约有四种方法，归纳出方程系数具有什么特征时选择什么消元的方法。 小结1：当方程组中的一个未知数系数的绝对值是1或一个方程的常数项为0时用代入消元法较方便。当两个方程中同一个未知数的系数绝对值相等或成整数倍时，用加减消元法较方便。 四、巩固练习 　课标分析 根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件，制定了以下教学目标。 熟练掌握加减消元法。 2．能根据方程组的特征选择合适的方法解方程组。 3．通过分析实际问题中的数量关系建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性。 教材分析： 二元一次方程组是初中 \t /qi/_blank 数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。本节课是在 \t /qi/_blank 学生学习了一元一次方程的基础上，继续学习另一种方程及方程组，它是 \t /qi/_blank 学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。通过类比，让学生从中充分体会二元一次方程组，理解并掌握解二元一次方程组的基本概念，为以后函数等知识的学习打下基础。 学情分析 解二元一次方程-----这一节课的学习的对象是七年级的学生，他们对方程及解法以前已经有所把握，前边所学的代入法和加减法学生理解把握比较好。 评测练习 教师使用多媒体出示一组练习题，请学生以小组为单位的形式，从步骤、答案的正确与否进行。 教师与组长检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。 效果分析：由于本节课的知识点是在方程中进行解方程，学生接受比较快，所以这堂课教学过程是层层推进，逐步深入，循序渐进的，教学中强调直观性，以实例为线索，启发、归纳相结合的教学方法，并辅助教师的示范，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 课后反思 本节课虽采用了小组自主互助合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的知识延伸的题目.习题及课堂小结没有进行,我觉的是一大遗憾也是不成功的地方。所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材,还要备学生了解学生的知识水平结构,只有这样才能很好的把握课堂驾驭课堂.在教学设计上要给与足够的重视，重点放在学生的活动的层面上，教师活动主要是组织，让不同的学生由不同的思维方式，最大力度发展学习潜能，突出合作交流，实现自主学习。 在重难点突破的问题上通过实际问题引出代入法和加减的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到消元的理解，并利用实际问题和学生一起观察并归纳出消元的法则。