初中生物_评价自己的健康状况教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程：教学内容?学生活动?教师活 动?1、给自 己的健康打分?健 康：指一种身体上、心理上和社会适应方面的 良好状态，而不仅仅是没有疾病。??? 健康不仅要加 强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉悦的心情，良好人际关系等。??2、 保持愉 悦的心情? 激情、质疑激发兴趣表述交流?看书测评?表述交流?得出结论 看书表述交流得出结论?进一步明确?巩固新知??创设情景：有人说：“肌肉发达，就是健康”；“没病没灾，就是健康”，这话对 吗？导入新课。?质疑：什么 是健康，怎样才能促进自己的健康？组织学生自我进行健康测评?点拨指导 ? 质疑：怎样才 能保持愉悦的心情呢？组织学生看书 ?知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 学情分析：学生对健康的知识有所了解，但对究竟 什么是健康，怎样才能促进自己的健康却 不甚清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教 学效果：创设情景---表述交流----分析讨论---解决疑难----得出结论。学生能广泛参与，效果较好。 教学评价：通过开展多样化学生活动来引导学生主动参与探究性学习,培养学生科学素养。在评价改革方面也做了有益的探索。 教材分析：从健康测试活动入手，让学生了解什么是健康，怎样促进自己的健康。 达标检测1.下列说法中不正确的是（? A? ） ?A.健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。 ?B.健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 ?C.健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题。 ?D.健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还需要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。 2.下列关于交友的标准中，最好的一项是(? D ) ?A.我的能力很强，不需要朋友???????? B.交朋友，只要有一两个就足够了?C.交朋友还是多一些好?????????????? D.交朋友，多多益善，且哪一方面的朋友都应有3.下列用于评价心理健康的项目是（? A? ）?A.至少有一种爱好和特长?????? B.同男生和女生的关系都很好 ?C.很少觉得疲乏无力?????????? D.身体很灵活4.“在压力很大的情况下，我会通过运动来放松自己。”这句话是评价（? C? ）?A.身体健康??? B.社会健康???? C.心理健康???? D.是否焦虑和忧郁5.下列做法不可取的是（? D? ）?A.当情绪不好时，可以去散散步或者打打球来分散自己的注意力，使情绪得到缓解。?B.可以用摔枕头、打沙袋等方式把积压在内心的烦恼宣泄出来。?C.有烦恼时可以向亲人或知心的朋友诉说。?D. “一醉解千愁”，有烦恼时喝醉酒就会把不愉快的事情忘掉。6.假设你参加某项体育比赛，因失误而没取得理想的成绩时，你应该（?? B? ）?A.埋怨裁判不公正和自己未发挥好???? B.进行自我安慰，争取下一次获胜?C.闷闷不乐或不再参加此类活动?????? D.脑海中反复不断地回忆失误的情境 课后反思：本节课没有什么知识讲授，实际上是一节心理健康方面的课程，关键在于引导学生从身体、心理、社会适应三个方面正确认识自己，评价自己，尽量做到心情愉快。教师引导学生采用适当的方式调节不良情绪。