基于web的双语教学评价系系统设计与实现.docVIP

第 PAGE 页 基于Web双语教学评价系统设计与实现 　　0 引言 　　《朗曼应用语言学词典》（Richards et al.1985）把双语教学定义为“在学校里使用第二语言或者外语进行学科内容教学”。在目前中国，第二语言或外语主要指英语这一国际通用语。由于师资与学生水平有限，大多数学者认为双语教学包含中英两种语言授课以及全英语授课，但全英语授课应该是我国双语教学目标与努力方向（胡壮麟 2019；韩建侠，俞理明2019；Hu 2009；李颖 2019 等）。 　　面对双语教学这个在实践中不断发展进步新型教学方式（吕丰华 2019；丁道韧 2019），其实践效果如何将直接关系到教学目标是否达到，关系到国家教育人才培养计划实施。因此，在双语教学中采取一系列措施来保证与提高教学效果，成为各高校与双语教师研究一个重要课题。在教学过程中为学生营造一种双语学习氛围，使学生能够潜移默化地受到两种语言与多元文化环境熏染，最终达到掌握两种语言，习得用双语进行思维与学习能力（胡雪梅等 2019），渐次成为能够熟练运用两种语言交际、学习与生活双语双元文化人才（石远鹏 2019；李亚平 2019）。 　　从目前文献来看， 国内越来越多学者关注高校双语教学发展， 也提出了一些主张与看法，但大都围绕双语教学内涵及重要性， 论述及剖析双语教学内容与手段。然而对于双语教学教学质量如何评估，却很少有人关注。本文正是从双语教学评价系统来剖析如何保证双语教学教学质量达到预期目。 　　随着近年来科学技术迅猛发展，信息产业日渐成熟，计算机已经成为人们生活工作里不可缺少工具（吕丰华 2019；杨凌云 2019）。因此需要一种以计算机为操作管理平台并具有大容量存储功能数据库为核心教学评价与剖析系统作为依托（彭燕 2019）。双语教学评价系统主要是对双语课程教师教学结果、学生学习行为进行真实判断（潘莹，赵晓峰，杨占昌 2019）。通过评价来监控教学质量，收集信息、剖析结果，以便制定周密计划进行指导与培养。双语教学评价对双语教学有着激励，改进，鉴定与研究作用，而且有很强导向性，是学校教学管理重要组成部分，是评价教学工作重要手段。教学评价与剖析系统可以提高教学评价效率，节省教师与学生时间，促进教学评价剖析系统完善，提高工作效率。在线教学质量评价系统可以方便与全面地收集教师教学工作数据，提供师生网上评教评分结果，快速集中收集各方面评教信息，使教务管理部门能够及时了解教学动态与师资情况，为教务老师提供相关决策支持，为职称评聘提供教学工作质量科学依据，同时减轻了教务老师工作量。 　　1 双语教学现状 　　相关调查（李文翎等 2009；姚芳 2019）显示，大部分学生能够认识到双语教学重要性与必要性，并对双语教学充满期待，赞成双语教学，认为双语教学不仅能够对英语学习产生促进作用，而且能极大地激发学生学科学习兴趣，提高学生综合素质，对学生未来发展有积极意义。但在双语教学具体实施过程中，很多学生学习效果并不十分理想。李文翎等（2009）调查结果显示，只有 4%学生能全部听懂双语教学课，40% 能大部分听懂，这表明双语教学中大部分学生处于听不懂状态。韩建侠（2019）对河南、北京、河北、广东、黑龙江与陕西等 6 省市 2019 年入学 503 名学生调查显示，仅有 2.8% 学生赞同全英文浸入式双语教学，其余学生认为双语教学模式应为中文与英语结合维持型或者过渡式，这在一定程度上表明国内双语教学大体上还停留在过渡式或维持型双语模式中；另外，刚接触双语教学时，39.3%学生认为双语教学对其英语水平要求较高或者过高，只有 5% 学生能够听懂课程 90%以上内容，这与李文翎等（2009）调查结果相吻合。为什么学生期望与实际效果之间会出现这么大偏差呢？ 　　原因主要有两点。其一，我国大学生英语水平，特别是听力水平还不高词汇量还不够丰富。在目前我国大学英语教学过程中，教师在授课过程中还是比较侧重于学生阅读能力提高，而听说能力培养与提高还得不到充分重视，因而在双语教学还存在着一定困难。其二，在我国大多数双语教学过程以及研究体系中，绝大多数还是着眼于教师授课，教材选择，以及学生英语水平提高等等，而忽略了学生参与。 　　因而，为了更好开展双语课程教学授课，本文剖析了一系列有关于双语教学质量评价体系，以及操作流程，希望对双语教学授课过程以及质量评估有一个完整量化剖析体系，从而进一步提高双语教学课程质量。 　　2 双语教学质量评价体系 　　双语教学质量监控是指遵循教育与教学规律，根据双语教学目标定位与教学计划，对双语教学工作质量、教学产品质量与办学条件质量等方面进行评价与调控。其目是通过对双语教学过程监控，找出双语教学过程中可能存在质量问题，从而及时对双语教学行为进行调控，使双语教学质量达到