《长方体的体积》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《长方体体积》教学设计 　　教学目标 　　知识与技能:剖析并掌握长方体与正方体体积计算方法,解决一些简单实际问题。 　　过程与方法:在实践活动中,引导学生观察、操作、剖析,发展空间观念。 　　情感态度与价值观:激发学生学习数学、发现数学兴趣,学会与人合作。 　　教学流程 　　一、温故知新 　　教师提问:①长方形面积应该怎样计算呢?在计算过程中,需要知道哪些必备条件呢?②你能不能给同桌出一道关于计算长方形面积练习题呢?(学生互相出题,并进行讨论交流)③你认为体积与面积之间有什么样区别呢? 　　二、设疑导入 　　1.出示长方体 　　(1) 教师提问:长方形面积与长与宽有关,长方体体积可能与什么有关? 　　(2)学生通过观察与剖析,发现长方体体积与长、宽、高关系。 　　(3) 师生之间互动交流。 　　师生共同总结:长方体体积与长方体长、宽与高都有关系。 　　2.导入新内容 　　教师:长方体体积与它长、宽、高之间到底有什么样关系呢?这就是本节课我们要解决问题,希望同学们在动手操作过程中成为一个爱动脑筋、勤于思考好孩子。(板书课题:长方体体积) 　　三、展示目标 　　1.多媒体出示学习目标 　　(1)通过操作实践活动,剖析并掌握长方体与正方体体积计算方法,并且能够正确进行计算。 　　(2)结合学习内容解决一些简单实际问题。 　　2.学习理解学习目标,确立学习任务 　　四、自学指导 　　1.出示自学指导 　　(1)利用手中棱长为1立方厘米正方体学具摆出四个不同长方体,进行操作、计算,得出活动数据,并填写多媒体展示实践数据记录表。 　　实践数据记录表 　　(2)讨论并总结怎样计算长方体体积。 　　(3)独立剖析怎样计算正方体体积。 　　五、组织自学 　　1.学生实践活动 　　学生利用学具进行独立或合作实践活动,教师进行巡视指导,发现并解决学生在活动中遇到困难,总结出共性问题。 　　2.小组交流讨论 　　学生进行小组内交流讨论: 　　(1)你摆出长方体是什么样子?它长、宽、高分别是多少?你是怎样计算出体积? 　　(2)你在学习实践中遇到了什么问题?是怎样解决?有什么好办法? 　　(3)你发现长方体体积与它长、宽、高之间有什么关系?是不是每一个长方体都存在着这样关系? 　　六、反馈交流 　　(1)总结长方体体积计算方法。 　　提问:你通过学习实践得出了一个怎样结论?是怎样进行计算? 　　总结:(课件出示) 长方体体积=长×宽×高 V=a×b×h V =abh 　　(2)总结正方体体积计算方法。 　　提问:由此你觉得如何计算正方体体积?先与同学交流一下你想法。 　　总结:(课件出示)正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×aV =a3 　　七、课堂练习 　　(一)基本练习 　　1.完成教材47页第一题 　　2.填一填(课件出示) 　　想一想:知道了长方体底面积与高怎样来计算长文体体积呢? 　　(二)引申练习 　　算一算:测量自己铅笔盒长、宽、高,计算铅笔盒体积。 　　想一想:生活中遇到类似于长方体物体,它体积怎样进行计算呢? 　　八、总结延伸 　　这节课我们通过实践与自学方法,剖析并掌握了长方体与正方体计算方法,希望同学们在今后学习中能够不断提出问题并动手自己解决问题,成为善思好学好学生。 　　附:板书设计 　　 长方体体积 　　 长方体体积=长×宽×高 　　V = a?b?h 　　 底面积 × 高 　　 正方体体积=棱长×棱长×棱长 　　V = s ? h 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。