《铁的性质》》教学设计计.docVIP

第 PAGE 页 《铁性质》教学设计计 　　一、素质教育目标 　　(一)知识目标： 　　1．了解铁重要物理性质 　　2．掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应化学现象与相应化学方程式，使学生对铁是一种化学性质比较活泼金属有一个概括认识。 　　3．使学生对铁及铁制品锈蚀原因与一般防锈方法有一些常识性认识。 　　(二)过程与方法 　　1．通过剖析铁锈蚀实验，得出防止铁制品生锈条件，培养学生科学剖析能力。 　　2．通过学生进行铁与酸、铁与硫酸铜实验，培养学生剖析问题，总结规律能力。 　　(三)情感态度与价值观 　　通过实验培养学生剖析能力，进一步提高学生学习化学积极性与兴趣。 　　二、重点：铁化学性质 　　三、难点 　　(1)对铁化学性质比较活泼理解。 　　(2)建立反应条件对化学反应结果有很大影响观点。 　　四、课时安排：1课时 　　五、教学用品：砂纸打磨光铁丝、铁皮、铁钉、蒸馏水、植物油、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、酒精灯、试管 　　六、进度：10月份 　　七、教学过程 　　课前准备 　　学生：1．10天前按照书122页钢铁制品锈蚀条件剖析进行实验，认真做好观察记录。 　　2．上网搜集防止铁制品锈蚀图片及防止铁制品锈蚀图片。 　　教师：上网搜集防止铁制品锈蚀图片及防止铁制品锈蚀图片。 　　(一)铁物理性质 　　教师拿出用砂纸打光铁片与铁丝(纯铁)，、锤击、弯折、拉伸它们，把它们放在酒精灯上烧烤；用铁丝做导线，让学生： 　　1．观察它们颜色、光泽； 　　2．体会它们硬度与延展性； 　　3．让学生体会铁导电、导热性。 　　学生就观察到现象与体会，回答纯铁： 　　1．具有银白色金属光泽； 　　2．可弯折，质软；可拉伸，延长；锤击能展开，有良好展性； 　　3．是电与热导体 　　学生提出剖析性问题：刚才观察铁颜色、光泽时，为什么要用砂纸打磨一下?打磨掉那层膜对铁制品有什么作用? 　　教师：刚才用我砂纸打掉铁片上膜是锡，铁丝上是铅，因为铁很容易生锈，铁制品表面涂抹上这些膜可以保护铁内部不容易生锈。我们研究铁物理性质想要看清铁真面目，必须把这层膜打磨掉。 　　师生剖析观察实验现象共同总结：纯铁具有银白色金属光泽，质软，有良好延展性。铁是电与热导体。 　　(二)铁化学性质 　　1．铁跟氧气反应 　　引导学生思考： 　　(1)回忆[实验1-4]，回答铁丝在什么情况下能够燃烧? 　　(2)铁丝在没有点燃情况下能否燃烧？ 　　学生根据回忆实验回答： 　　(1)在点燃情况下，铁丝能够在氧气中燃烧。 　　(2)在没有点燃情况下，铁丝不能在氧气中燃烧。 　　师生根据观察到实验现象，总结得出：在点燃情况下，铁丝能够在氧气中燃烧。 　　研究性学习：钢铁制品锈蚀条件剖析 　　教师：铁在点燃情况下能够燃烧，与氧发生反应。通常，不点燃，铁也会与空气中氧气发生反应(教师展示从电脑上下载铁制品锈蚀图片让学生观察)，产生锈蚀。铁锈蚀，是一个非常缓慢过程，经过10天剖析，我们看到了铁是怎样生锈，下面，大家根据观察到现象，分组讨论什么情况下铁容易锈蚀，想想如何防止钢铁制品生锈。 　　学生分组讨论，根据实验观察记录回答三种不同情况下铁与氧气发生反应情况： 　　A．在室温下，干燥环境中，铁很难跟氧气反应； 　　B.在隔绝空气情况下，铁不与氧气反应； 　　C.在含水分空气中，铁与水与氧气发生反应，生成铁锈。 　　根据实验结果学生得出：防止铁制品生锈，一定要保持铁制品表面洁净与干燥。 　　教师：钢铁锈蚀给人们造成了极大损失，据统计，过去每年锈蚀铁占每年生产铁比例是1／4，现在，每年锈蚀铁占每年生产铁比例是1／10。为了防止铁制品锈蚀，人们采用了很多方法(教师展示教师与学生从网上下载涂有油漆车、船图片，让学生观看)，同学们，通过这些图片，你们可以概括出防止铁制品生锈最重要方法吗? 　　学生思考后回答：最重要方法是在铁制品表面上涂上一层保护膜，如车、船表面刷油漆；机械上涂油。金属制品表面镀金属、烤蓝。 　　教师展示铁片与铁丝补充说：“还可以在金属表面镀锡、铅等”。 　　教师：为什么铁制品表面镀上一层金属就不易生锈了呢? 　　学生思考后说：这样可以隔绝铁与空气与水接触，避免发生氧化反应。 　　2．铁跟酸反应 　　教师指导学生分组进行[实验6-1]在两只试管中各放人一根洁净铁钉，然后分别注入5ML稀盐酸与稀硫酸。观察反应现象。 　　学生回答实验中观察到现象：实验中有气泡产生，溶液颜色由无色变为浅绿色。 　　师生根据实验得出结论：铁分别能够跟稀盐酸与酸发生反应。 　　Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 　　Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 　　3．铁跟硫酸铜反应 　　指导