《铁的重要化合物》》的教学案例与反思.docVIP

第 PAGE 页 《铁重要化合物》教学案例与反思 　　一名优秀化学教师，不仅要具备丰富教学经验、良好实验动手能力，同时还要具备在教学过程不断反思意识，只有这样才能找到正确教学方法，才能使自己不断进步，向教学艺术殿堂前进。每一节高效课堂都是在不断反思中积累起来。本文结合课堂案例，具体问题具体剖析，思考教中学、学中教问题，对于高中化学课堂教学反思得出以下几点见解。 　　案例重现：铁是过渡元素，这节课我们共同学习铁重要化合物 　　首次上课情景描述： 　　师：大家回顾前面我们学习钠与铝重要化合物时学习次序是怎样？ 　　生：先学习氧化物，再学习氢氧化物。 　　师：很好，铁重要化合物学习次序与前面是一致。 　　1. 铁氧化物 　　师：这里有三种化学物质依次为 FeO、Fe2O3、Fe3O4请学生们分别观察三种物质颜色及状态？ 　　生：由观察可知FeO为黑色粉末，Fe2O3为红棕色粉末，Fe3O4为黑色固体。 　　师：同学们回答非常好，那么请同学们分别取三支试管，分别加入两滴管纯净水待用，然后分别将上述三种物质依次加入到试管中，观测三种物质溶解性？ 　　生：得出结论分别是FeO不溶于水，Fe2O3不溶于水，Fe3O4不溶于水。 　　师：各位同学得出了正确结论，其中三种物质有个俗名：FeO为铁红，Fe2O3为磁性氧化铁红，Fe3O4为磁性氧化铁，那么下面请同学们按照规范操作方法，验证三种物质与酸反应现象？ 　　生：经过实验得出与酸反应 Fe++2H+ Fe2++H2O 　　FeO+2H+ Fe2++H2O 　　Fe2O3+6H+ 2Fe3++3H2O 　　师：同学们回答非常正确，三种物质均与强酸发生反应。三种物质在日常生活中会应用于制备红色油漆与涂料、炼铁等。 　　总结：FeO、Fe2O3是碱性氧化物，都能与酸反应生成盐与水，Fe3O4是一种复杂化合物，可以看作是FeO?Fe2O3，但Fe3O4是纯净物不是混合物。 　　2. 铁氢氧化物 　　师：根据铁元素常见化合价，铁应该有哪些氢氧化物？ 　　生：有Fe（OH）2与Fe（OH）3。 　　师：根本所学，请问同学们考虑可溶性氢氧化物包括哪些？ 　　生：常见可溶性氢氧化物为KOH、NaOH、NH4OH、Ba（OH）2。 　　师：那么请同学判定Fe（OH）2与Fe（OH）3在水中溶解性？ 　　生：由此推断Fe（OH）2与Fe（OH）3分别不溶于水。 　　师：同学们回答非常正确，其实Fe（OH）2与Fe（OH）3分别不溶于水，其中Fe（OH）2在水中为白色絮状沉淀， Fe（OH）3在水中为红棕色沉淀，而且Fe（OH）2在水中极易被空气中氧气氧化为Fe（OH）3，其现象为Fe（OH）2白色絮状沉淀先变成灰绿色沉淀，最后变成红棕色沉淀。 　　反思： 　　以上是我在上一届班级讲课方法，以灌输式教学方法为主，开始学生积极性还可以，抱着好奇心里，但是很多现象都是直接讲给学生，并没有达到良好效果，没有实现真正高效课堂，有些学生课堂很认真，但是也有个别学生兴趣不大，觉得枯燥乏味，他们感觉化学类似半文科性质，要求记忆内容太多。学生们就是一个“倾听者”，照着教师思路去思考，谈不上真正意义上素质教育。 　　这样课堂不是我想要课堂，个别学生心理会厌烦情绪，这种课堂激发不了学生积极性，原本非常有乐趣化学课堂变成了一种枯燥记忆性类似文科性质课堂，认真反思后，在下一届学生中，笔者对上述课堂内容教授采用了全新教学方法。 　　反思后课堂情景描述： 　　铁氢氧化物 　　师：每小组取三支试管分别命名为试管1，试管2，试管3称取一定量相同浓度NaOH溶液装入三支试管中待用，用滴管向试管1中滴加少量FeCl2溶液观测，用滴管向试管2滴加少量FeCl3溶液观测现象？ 　　生：试管1与试管2中均出现红褐色沉淀。 　　师：用长滴管取FeCl2溶液，然后将滴管尖端插入试管3液面以下，然后滴加FeCl2溶液，观测现象？ 　　生：液面以下先出现白色絮状沉淀，然后逐渐变成灰绿色沉淀，最后变成红褐色沉淀。 　　师：同学们回答非常。那么有谁知道为什么当FeCl2溶液以不同滴加方式滴加到装有相同浓度NaOH溶液试管1与试管3中时，会出现明显不同实验现象？ 　　生：首先确定不管哪种方法滴加均生成不溶于水沉淀，估计跟空气接触有关，可能亚铁离子在空气中被氧化成铁离子所致。 　　师：同学们观测能力与剖析能力非常好，其实就是亚铁离子在空气中被氧化成铁离子所致，当以第一种方法在试管上方滴加FeCl2溶液时，生成Fe（OH）2因为不稳定，它会迅速被空气中O2氧化稳定Fe（OH）3，所以观测到现象直接就是生成红褐色沉淀，而以第二种方法滴加FeCl2溶液时，因为是在液面以下滴加，所以FeCl2与空气中氧气隔