初中生物_生态系统的类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1、知识目标： ①列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。 ②分析影响生态系统分布的因素。 2、能力目标： 收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。 3、情感目标： 使学生加深生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。 教学重点、难点 各生态系统类型的特点。 课 前 准备 1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。②准备给学生预习用的表格。 2、学生： ①按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等。）。②调查身边生态系统的现状。 教学策 略 上网自学查找资料→展示预习目标→小组内汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示 课时准 备 一课时 板 书 设 计 生态系统的类型 分布区域 生物特点 作用 现状 自然生态系统 陆地生态系统 水域生态系统 人工生态系统 教学过程 环节 教师活动 学生活动 目的 一、创设情景,导入新课（4分钟） 【导言】我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流。不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。 这节课我们就来学习第四节 生态系统的类型。 欣赏老师展示的风景画，进入学习情境。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、展示预习提纲（5分钟） 1、【讲述】生态系统类型的划分依据是多方面的。根据人类活动影响的大小可分为：自然生态系统、人工生态系统，自然生态系统根据水的多少又分为陆地生态系统和水域生态系统。我们七个生态小组分别属于哪个类型里的呢？每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上。 2、【展示预习表格】 3、【展示陆地生态系统的分布图】 讲述：生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统。陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型。它们如何分布呢？展示图片：（以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系。） 4、【提问】你们发现影响陆地生态系统分布的因素有哪些？ 5、【反馈练习】台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为高山草甸。决定该山植被分布的主要环境因素是什么？ 6、【过渡】接下来我们共同来认识这几种典型的生态系统。 7、【过渡】我们全班同学按生态系统类型名称分成七个小组。课前我们各组已经收集了各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）。下面的时间就开始分组展示，每组展示不超过四分钟。每组 展示完有个答辩过程，即其余小组成员可以自由提问，本组成员负责回答。 根据课前划分的小组，每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上。 回答是温度和降雨量。 看图分析得出决定该山植被分布的主要环境因素是温度。 按小组将课前上网或其他途径查找收集自己所属生态系统的分布区域、生物特点、作用和现状等，进行汇总交流、讨论、筛选，形成结论。 通过填写表格使学生了解生态系统的分类。 有利于学生进行下一步学习。 通过对拼图的观察让学生深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素。 典型的例子增加学生的感性认识。 网络资源丰富，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力。 三、交流成果（25分钟） 1、由教师主持各小组分别展示。 2、教师及时将学生回答的答案展现在幻灯片上。 （一）森林生态系统：（1）湿润或比较湿润地区。（2）复杂，长期处于稳定状态。 （3）植物以乔木为主 （4）树栖、攀援动物为主 （5）A.经济效应：木材，林副业产品。 B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称。（二）草原生态系统： （1）较干旱地区 （2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化。 （3）草本植物 （4）挖洞，快速奔跑的动物。 （5）A、经济效益：畜牧业B、生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。 （三）荒漠生态系统： （1）干旱地区 （2）动植物种类稀少。环境恶劣。（3）耐旱植物仙人掌、沙棘等。 （4）骆驼和蜥蜴、蝎子等 （5）提供建筑材料、矿产资源等。 （四）海洋生态系统： （1）浮游植物，大型藻类 （2）种类繁多，以浮游动物为主。（3）A、调节全球气候 B、维持生物圈碳氧平衡 C、丰富的生物资源，工业原料，能源 (五)淡水生态系统 （1）淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等； （2）动植物种类较多，具有易被破坏、难以恢复的特征。 （3）芦苇、香蒲、荷等。 （4）动物：淡水鱼、虾等。 （5）作用