《长方体表面积的》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《长方体表面积》教学设计 　　教材依据:《长方体表面积》是人民教育出版社出版五年级下册第三单元教学内容。本节课结合具体情境，通过学生动手实践，自主剖析，合作交流方式来获取知识。 　　教学目标： 　　1．使学生通过感知、操作、抽象归纳等方式，主动获得长方体表面积概念。 　　2．在理解概念基础上初步学会求长方体表面积计算方法。 　　3．培养学生概括、推理能力，发展空间观念。 　　教学重点: 长方体表面积计算基本思路与方法。 　　教学难点: 根据长方体长、宽、高, 确定每个面长、宽是多少。教学准备:多媒体课件、剪刀、长方体盒子。 　　教学过程： 　　一、复旧引新 　　教师用多媒体出示下图（单位：分米） 　　师：同学们，今天木工学徒想请大家帮他算笔账，他想做一个长5分米，宽4分米 ，高2分米长方体工具箱，现有木板80平方分米，请问这些材料够吗？（学生思考后，个个抓耳挠腮，不知所措）。 　　师：你们可能暂时有点儿困难，不过，等我们学了这节课知识之后，这道题就会迎刃而解了。（板书课题：长方体表面积）。 　　二、剖析新知 　　师：看到这个课题，你最想知道什么？ 　　 生1：我最想知道什么是表面积。 　　 生2：我最想知道如何计算表面积。 　　 生3：我想知道表面积有什么用途。 　　（教师将这些问题一一板书：1、长方体表面积意义；2、长方体表面积计算方法；3、长方体表面积有什么用途） 　　 1、长方体表面积意义 　　请同学们拿出课前准备好长方体纸盒，根据老师要求动手： 　　 （1）用手摸摸长方体各个面，能摸到几个面？ 　　 （2）分别用“上、下、前、后、左、右”标明6个面。 　　 （3）同桌相互合作，分别沿着长方体棱剪开并展平，看得到一个什么图形？ 　　同学们按照老师布置问题逐一思考并回答，最后动手拼出一个长方体表面展开图。 　　师：小组间相互说说什么是长方体表面积？ 　　生汇报：长方体6个面总面积叫做它表面积。 　　2、长方体表面积计算方法 　　请同学们观察长方体表面展开图，并根据课件所示问题，同桌相互讨论： 长方体有哪些面是完全相同； 这几组面积有什么关系。 　　（学生汇报讨论结果，教师一一讲评） 　　师：刚才大家讨论非常好。请大家在思考一个问题，根据表面积意义应该如何计算长方体表面积？ 　　自学提示： 　　上、下每个面长是长方体( )，宽是长方体( ),面积是（）； 　　前、后每个面长是长方体( )，宽是长方体( )，面积是（）； 　　左、右每个面长是长方体( )，宽是长方体( )，面积是（）。 　　学生尝试总结规律： 　　长方体表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 　　师：有不同算法吗 　　学生讨论得出：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 　　为什么会这样呢？教师释疑：由于长方体放在桌面上，最多能看到3个面，其余三个相对面看不见，但相对两个面面积完全相同。 　　师：这两种算法有什么联系，哪种方法简便？ 　　（引导学生说出：根据乘法分配律可以把第一种方法转化成第二种方法，第二种方法更简便。） 　　3、表面积计算公式应用 　　师：长方体表面积公式在生活中应用非常广泛，现在请大家就在生活中应用――帮木工学徒解决拿到难题吧！ 　　学生饶有兴趣用公式计算起来。 　　三、实践应用 　　通过刚才学习，我们初步掌握了长方体表面积计算方法。但在实际应用中有时不需要算出6 个面总面积，而要根据实际情况而定。想想下面几种情况应算几个面面积？ 　　(1)制作一个长方体鱼缸所需用料。 　　(2)求粉刷教室面积。 　　(3)火柴盒用料。(提供实物,火柴盒壁厚不计)这道题有点难,同学们可以共同研究一下解决办法。 　　(4)游泳池贴瓷砖要贴哪些部分。 　　(5)铁皮通风管、烟囱用料。 　　四、课堂小结 　　师：通过今天学习，你有什么收获？ 　　五、布置作业 　　动手量出所需数据，计算出你牙膏盒或文具盒表面积。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷