Unit2NeverGiveUp记叙文阅读课教学设计及反思-精品文档.docxVIP

、教材分析Unit 2 Never Give Up 记叙文阅读课教学设计及反 、教材分析 Unit 2 的阅读课以“ Never Give Up” 为内容， 是单元教学的重点。 本节课不仅延续了前一个单元的成 功话题， 更将此话题进一步深入讨论， 通过阅读让学生明确无论 谁想获得成功都要有永不放弃的态度。 本课文章层次清晰， 条理 分明，而且是一篇非常典型的记叙文，根据此文的特点，结合本 篇记叙文的内容， 以思维导图为载体进行阅读教学， 同时鼓励学 生在阅读过程中互助合作， 以思维导图的形式展示学习成果， 检 验其对所读文章的理解。 二、学生分析 学生阅读文章的过程是学生已有的认知与文本信息交互作 用和意义建构的过程。 学生将已有的认知形式与文本信息联系起 来并彼此匹配时， 就能理解材料的内容。 八年级学生在阅读需求 和动机上略有差异， 但对于阅读材料的需求存在显著差异。 具体 来讲，基础差的学生更多地倾向于幽默、动漫；基础好的学生则 理解中对人物传记、 历史地理类书籍更感兴趣。 将思维导图应用在阅读 ， 能有效激发学生学习英语的兴趣， 提升英语教学及学生 学习的效果。 理解中 三、教学目标、重点、难点 知识目标：学习本课重要的单词 optimistic ,determined , self-confident self-confident ， pushy ， blindness ， happiness ， challenging ， 理解文章意义； 掌握基本的阅读策略， 通过阅读进行篇章结构的 梳理，并能够以思维导图形式展示学习成果。 能力目标：采用情境教学，思维导图，整体阅读，研读， 问答，讨论等方法，培养学生的阅读能力，以教师为主导，学生 为主体，任务为基础，多媒体贯穿课堂教学始终。 情感目标： 教导学生无论遇到什么困难都要知难而上， 用 永不放弃的精神鼓舞自己。 教学重点： 阅读篇章的整体把握和细节理解， 掌握阅读策 略，明确文章结构。 ⑤教学难点： 通过合作以思维导图形式展示学习成果，检 验其对所读文章的理解。 四、教学步骤： Step1 ： Check the preview homework （检查预习作业完成 情况） 在讲新课前，我让学生通过看课文的标题以及书上图片资 料，预测文章内容，简单绘制思维导图。在小组内讨论自己所画 的思维导图，检查学生的课文预习情况。 设计意图：对于一篇新课文，学生还是很好奇文章究竟会 讲些什么。让学生通过课文标题和书上图片资料绘制思维导图， 会给学生提供一个更为广阔的想象空间。 这正体现了思维导图的 不唯一性和发散性。这样，既可以唤起学生的学习兴趣与热情， 又能让学生对盲人怎么爬山这样的课文内容有初步的了解。） Step 2 ： Before reading Showthe students a short video about Eric to help the students to understand this passage better. 设计意图：让学生观看有关 Eric 的短片，可以帮助学生 更好地理解课文。 同时， 短片中所展现的内容与学生课前通过绘 制思维导图来猜测文章的内容会有所不同，从而产生了信息差。 正是这样的信息差才构成了学生进一步阅读课文的内在动力。 为学生想知道自己预测的课文内容究竟与实际的课文内容有哪 些出入。） Step 3 ： While Reading 1.Read for the first time answer the questionAsk Ss to read for the main idea on the PPT)and show us where they can find the answer from the passage. answer the question 设计意图： 帮助学生进一步明确本篇文章的中心是讲述盲 人 Eric 爬山的故事。） 2.Read for the second time ① Read for analyzing the structure of this passage 总-分-总的结构 ② Read for analyzing the character of Eric 学习本课中较难单词： optimistic ， self-confident determined 培养学生在不同的语境中如何运用定义猜词法，因 果关系猜词法， 逻辑关系猜词法猜单词的释义。 从而强化重点单 词的记忆。 设计意图：在这一环节，是细化思维导图的过程。按照记 叙文的六要素来提出问题， 在帮助学生更透彻地理解文章内容的 同时，给学生如何绘制思维导图的分支以有效的指导。 在学生的 思维导图中要体现 When-Wh