《量子力学》课程“问题导的向型教学模式”探讨.docVIP

第 PAGE 页 《量子力学》课程“问题导向型教学模式”剖析 　　1 引言 　　生产力发展客观需要，推动人们剖析微观世界奥妙，掐指算来，量子概念诞生已经超过整整100年。但随着科技日新月异发展，可以毫不夸张地说，没有量子物理，就没有人们今天生活方式。量子物理应用已经渗透到现代化生产许多方面，如半导体材料与器件，磁性材料与器件，原子能技术、激光技术等等。《量子力学》课程学习已成为国内高等理工科院校“应用物理”“电子科学与技术”“光信息科学与技术”等专业必修学科基础课。通过该课程学习，培养学生辩证唯物主义世界观，独立剖析问题与解决问题科学素养，并为“固体电子导论”“光电子学”等后续课程学习打下良好基础。 　　2 对《量子力学》课程剖析 　　《量子力学》涵盖了基础物理、数学物理方法、概率论、线性代数、矩阵等多个学科领域内容，特别是基本概念、规律与方法与经典物理截然不同，不能凭借我们所熟悉经典概念去证明。这些现状导致学生在该课程学习中感觉到难度更大。传统课堂教学容易陷入纯粹数学推导而忽略物理情景建立。 　　种种现象表明，现存“单纯授课式”教学方式不符合本课程教学规律，无法实现其预定教学目标，必须在各方面加以充分改进。目前，国内外对《量子力学》课程教学方法已经作了大量尝试与研究，提出了多种教学方法，如开发生动多媒体课件、课堂分组讨论、模块化教学等。如何让学生在偏微分方程为主线教学体系中，理解抽象量子物理基本框架，并激发与保持学生学习兴趣，是任课教师需要剖析与实践重要课题，值得花力气去研究。此外，随着时代发展，量子物理所带来新技术又层出不穷，大量前言研究成果脱颖而出，如量子通信，量子纠缠，量子密码等。如何将这些最近量子应用技术融入到日常课堂教学中，无疑对教师教学能力、教学方法与综合素质以及学生课程学习方式等都提出了更高要求。 　　问题既是学习起源，也是选择知识依据，又是掌握知识手段，因此在教学实践基础上，可以尝试以“问题导向”作为切入口，将案例教学、视频教学、科研成果等融入《量子力学》教学过程，克服抽象物理图景给学生带来困扰，增强学生利用所学知识解释现实、剖析问题、解决问题能力，培养学生主动思考与实践创新能力，进而提高教学效果。鼓励学生根据自己兴趣与基础，在教师指导下进行专题研究，用现有专业实验室条件，针对课程理论知识带着问题与专业实践应用问题，在科研实践中加深知识理解与运用，逐步提高其创新能力。 　　3 《量子力学》课程问题导向型教学实施建议 　　3.1 学习状态调查与剖析 　　量子力学可谓无处不数学，因此需要以无记名答卷调查与课间交谈方式，对学生之前数学物理知识基础，学习兴趣等进行统计与剖析，从而为制定合适教学计划、选取恰当教学内容与教学方式打下基础。如果没有对具体问题进行严格数学推导，就无法真正深刻理解基本原理，量子物理实际应用也就更无从谈起。课程系统学习之前，教师应该把知识点中可能运用到数学知识梳理后作为参考资料发给学生，便于学生在平时练习中使用。 　　3.2 建立“问题为导向交互式教学模式” 　　《量子力学》建立在众多假设基础上，抽象难懂，研究是微观世界物质粒子运动规律，与现实宏观世界差距较大，特别是一些规律与日常经验完全不同。不少同学甚至认为这门课程与今后自己工作联系不大，毫无用武之地，因而在学习上没有积极性。这一情况解决很大程度上取得于教师问题引导设置是否有新意，是否足够吸引学生。教师需要精心设计，注重理论联系实际，强化知识渗透与迁移。如从大家所熟悉歌星周杰伦成名曲《爱在西元前》改编版过渡到量子物理发展，从太阳能电池过渡到知识点“光电效应”，从量子计算机过渡到知识点“态叠加原理”，从氢原子斯塔克效应过渡到“微扰理论”等等。这些课堂问题精心设计与引导从理性角度让学生接受量子物理基本思想，激发对课程学习兴趣，在无形中培养他们理性思维、逻辑思维、创新意识与推理能力，也势必会加深学生对知识模块理解。 　　采用提示启发与组织学生小组讨论相结合方法，对本课程中重要概念与有争议问题进行研讨，多为学生提供自由表达、质疑、剖析、讨论问题机会，有利于学生知识框架自我构建。教师在讲解过程中需要注重物理思想阐述 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实