（小学德育论文）初中生责任心缺失的心理分析与培养对策.docVIP

PAGE PAGE 1 2014年黄岩区中小学优秀德育论文评选材料 初中生责任心缺失的心理分析与培养对策 黄岩区南城中学 许鲜菊 摘要：对初中学生责任心缺失的原因从个人、家庭、学校和社会等角度进行分析，从两方面阐述了初中生责任心培养的途径，从四方面对学生责任心培养策略进行了研究，并提出了相应的对策。 关键词：责任心 培养途径 培养对策 一、学生责任心缺失的现状分析 对学生责任心缺失的原因从个人、家庭、学校和社会等角度分析如下： （一）个人责任意识薄弱。社会大环境的变化，学生群体的价值观念也处在变化之中，趋向多元化。有些学生学习的自觉性、自主性、主动性不够，厌学现象突出。 （二）家庭教育的缺失。家长是孩子的第一任老师。部分家长对子女教育自觉不自觉地体现在“望子成龙、望女成凤”的目标上，表现为“重智轻德”，认为，今天生活条件好了，用不着孩子参与家庭生活，他们只要学习好，不惹麻烦就足够了，忽视思想道德教育，更少关心子女心理方面的发展变化。于是给孩子创造优良的学习生活条件，尽可能满足孩子的愿望，以期孩子能够专心学习。有的父母或草率离异或感情不和，不仅对孩子的生活造成不便还带来极大的心理创伤，使孩子对自己的父母缺乏最起码的信任种种家庭不利原因，给学生带来了各种严重而复杂的心理冲突和精神危机，从而使他们丧失了应有的责任心。 （三）学校教育的偏差。学校是青少年成长和生活的主要环境，教育不当也会使学生缺乏责任感。我们不难发现：迫于升学考试的压力，有的教师片面追求升学率而不注重学生品德教育，偏爱尖子生，轻视甚至放弃后进生，对学生出现的过失，小题大做，态度粗暴，甚至体罚，这就容易使学生产生一种对立情绪，最终讨厌学习，放弃学习。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。教师的教育教学工作超负荷运转，学生的思想教育工作做得不够深入、细致。 （四）社会环境的影响。学生置身于社会生活中，社会现象形形色色，纷繁复杂，由于市场经济的负面影响，使一些学生产生了对诚信意识的背离，撒谎、违纪等现象在部分学生中相当普遍。不负责任、不守诚信等社会公害，严重影响着中小学生的健康成长。拜金主义、享乐主义、实用主义思潮泛滥，道德缺失，使学生产生对人、对社会的不信任甚至失望，使学生的世界观发生严重错位。 二、学生责任心培养途径 基于以上之分析,我曾经进行同类课题的研究,认为要改变学生责任心缺失,要从培养目标、教育行动以及策略等方面进行考虑。 （一）责任心培养目标 从关爱自己、善待他人、关注社会、乐学善思、学会相处和热爱自然等五个方面确定培养目标，再在责任认识、责任感和责任行动上明确相应的内涵 （二）责任心教育行动 将确定的责任心培养目标分解到学校教育、家庭教育、社会教育等层面，通过学科渗透、活动教化、家庭教育、社会环境影响等，帮助学生培养责任心。 在内容上，对学生进行正确的、健康的心理疏导，帮助学生正确处理人与人、人与社会和人与自然的关系，学会正确关爱自己、善待他人、关注社会、乐学善思、学会相处和热爱自然等。 在方式上，与学生交流、座谈、结对帮扶（包括教师与学生、学生与学生等）等，尊重学生，热爱学生；帮助学生分清角色，提高责任认知，特别引导学生通过案例分析、角色互换、自我观察等形式开展自我反思；开展各种有益的活动，如在班级、学校、家庭、社会等方面设计多种形式的实践活动。 在要求上，遵循“从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象”的原则，对学生进行由浅入深的责任心教育。首先，注重自我责任心的教育，自己的事情自己做；其次，要关心他人，热爱集体；再次，培养自己的意志、品格，关心社会，关注人类及生态等。 在活动上，遵循“知—情—意—行”的基本规律，按“责任认知—责任感受—责任体验责任践行”的教育实践模式，对学生开展了： 1、责任认知活动：列举在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情；从你扮演的角色（在学校、班集体、家庭和社会上等），说出每一个角色应承担的相应责任； 2、责任感受活动：以“责任心缺失”为主题，请举一个现实生活的例子，分析谁负有责任？责任是什么？应当向谁负责？责任的来源是什么？如果是你，你会怎么做？为什么？ 3、责任体验活动：我今天要做的几件事情；以“承担责任”为主题，对我影响最大的几件事情：叙述事情经过，分析对自己的影响（后果），反思经验与教训； 4、责任践行活动：把你在学习、家庭、班集体、社会中的责任和自我评价列出来；学生的观察表和自我监控记录表；观察自己周围的人群，他们有哪些不良的责任行为，看看自己身上有哪些急需克服的不良责任心，明确自己需要巩固和培养的责任行为。 三、学生责任心培养策略研究 （一）尊重、信任责任心缺失的学生，是责任心教育是否成功的前提。只有相信他们能根据自己的认知、兴趣、能力和觉悟正确地进行选择和思考，唤