初中语文_《驿路梨花》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计表 学科 语 文 授课年级 七年级 学校 教师姓名 章节名称 春 计划学时 1 学习内容分析 《驿路梨花》位于人教版初中语文七年级下册第四单元，本单元要点是引导学生学会略读的方法，学会有选择的朗读课文。《驿路梨花》小说立意新颖，构思精致，标题巧妙值得分析讲解的地方很多。因此，由《驿路梨花》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解中华美德，并在略读中体会，学会用形象的语言描写景物。 教学目标 知识与技能： 1、有感情反复地略读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。 2、在整体把握的基础上，品读精彩句、段。 3、学习本文细致观察，抓住景物特征进行生动的描写，体会小说的写作特点。 过程与方法： 1、通过略读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的情感。 情感、态度与价值观：培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：赏析本文对美的表达，组织学生展开问题讨论，教师重点点拨。 教学难点：理解作者的构思立意，文章一波三折的安排，通过教师的引导，使学生积极发表自己的见解。 解决措施：让学生自主探究，合作学习，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键，从而完成教学任务。 教学设计思路 略读课文，读中理解，读中品味。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 准 备 活 动 为学生分组 2分钟 同学们,我们先来分一下组,这是一组、二、三、四组。在今天的学习过程中,我会抛出一个个的学习任务,希望同学们相互协作，共同努力 认真听讲，领会教师意图 开展小组内合作学习，小组间竞争，来调动学生的学习积极性 导 入 新 课 诵读关于梨花的诗句 3 分 钟 春回大地，万物复苏，元稹有诗：寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。…… 思考并回答 让学生自己通过古诗，寻找梨花，来导入新课 新 授 一、略读课文，扫除障碍 二、通读课文，寻找梨花美 三、细读课文，研读赏析 35分钟 听读录音标记字词 自由朗读，思考文章描写了几次梨花，它们美在哪 重点的第二部分，分组赏析学习 预习积累 边听边积累词语 自由朗读，思考并回答 小组讨论，选择自己喜欢的段落，交流体会 生纠正字音 将易错难读的词语加以提醒 通过整体感知，把握文章脉络，理清梨花美的特点 通过文段的赏析，背诵文具，理解作者的写作特点 小结及巩固 四、回顾课文，课堂总结 4分钟 同学们，本节课我们欣赏了梨花的美，梨花姑娘的美，作者是通过什么方法来表现的呢 总结写作特点 品中学习习作技巧 布置作业 五、课外作业 1分钟 描写春花 记录作业 通过课后作业，来达到对本节课学习内容的巩固 学情分析 从知识层面的角度看，初一学生接触的小说作品不多，对小说三要素还不能很好地理解与掌握，这篇文章作者在构思和立意方面很独到，很有特色，没有形成很好的价值判断，因此需要教师指导与 点拨。 从情感与价值观层面看，初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，初一学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且初一学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。 另外，初一学生本能地对优美的文学作品有好感，本文一波三折，两次误会三设悬念，引人入胜，很能激发学生的学习热情。 梨花是美景，梨花姑娘是美人，通过对美的鉴赏和感受，学生们都有了对美的体验和领悟。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，故事情节曲折，娓娓道来，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏小说中曲折故事情节以及设置悬念的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。通过学习，学生能够借助工具书自学，扫清字词障碍。整体感知方面 学生能够初步读懂课文，理清文章条理。在深入学习阶段，学生能够基本理解梨花精神，助人为乐之美，并且带有自己感受体会的理解文章。 教材分析 一、教材分析： ????彭荆风的《驿路梨花》是七年级语文下册第四单元的第一篇阅读课文。本单元主要是带领学生体会中华美德以及这些美德的召唤，陶冶情操，净化心灵。 ????本单元重点学习略读，略读侧重其大略，粗知文章大意，可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。????《驿路梨花》是写景抒情的小说，文章以我和老余一早一晚所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人是谁”，设了两次误会，三个悬念，分两个层次，刻画了一组人