《项脊轩志》简案.doc

课 题 项脊轩志 授课时间 2013 授课教师 刘 爽 授课班级 高一 一班 教 学 目 标 知识与能力 理解作者的主要感情。掌握文中古代文化知识 过程与方法 情境创设引导学生自主学习文本，教师指导，师生交流，生生交流 情感态度与价值观 引导学生体会课文在对日常琐事的记叙中所蕴藏的浓浓深情，有意地唤醒学生心中的亲情。 教学重点 对作者复杂情感的理解 教学难点 体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发。 教 学 过 程 一．导入：情境创设，以学生教室照片导入，引出书房这一学习对象，营造符合文本情境的氛围。 二．解题：解答疑惑，题目的解释。扫清障碍 三．研习课文：第一段通过读、品、交流、概括等环节完成课文的分析，明确项脊轩修缮前与修缮后的情景。期间穿插古代文化知识。 全班齐读，个别学生回答问题，师生交流。 修缮前：狭小、阴暗 修缮后：明亮、幽雅 通过内容的理解和语言的渲染创设高雅、幽静的氛围，进而理解作者诗意般的生活与情趣。 结合校园生活体会意境。 以自己创作的一段话结束对第一段的分析。 第二段：分角色朗读课文 提出问题：项脊轩目睹了哪些可悲的事？ 1、叔伯分家 2、回忆母亲 3、思念祖母 教师穿插作者的相关材料辅助学生下面的分析 包括图片信息，还有作者相关资料，以做好下面解读环节。 分别描述每一种悲凉的具体情况，重点在于体会人情。期间补充古代文化知识。 让学生思考自己身边是否有这样的人与事，我们该怎样对待。（唤起情感共鸣） 第四段：体会作者与妻子之间的互敬互爱。由问题带动学生对前面人事亲情的温故，进而达到总结内容的目的。 四、个性解读：以探究题的形式完成学生的个性化理解。 五、课堂小节 以一首小诗的形式结束本节课 板 书 板 书 项脊轩志 斯是陋室 惟情至浓