本单元教学结构分析(精).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 Unit2Isthisyourpencil? 一、本元教学构分析 与其他每个元一，本元共六（6pages），其中包括SectionA，Section B和Selfcheck。 SectionA(Pages1,23)提供了本元教学的基本和言构，本 元的目句型提供示例和指性，并通的言活行操和巩固； Page1,2,有听、、和 Grammarfocus,Page3是言运用。 SectionB(Pages45)的教学是在已有的基上开展的，多知点都是以 旧新，但学任的度在逐升，口也度到笔，通 部分的学，使学生能已学的目句型运用自如。 Selfcheck是后自我和价，包括本元所学的， 展，以及言运用能力的和价。通部分内容的，使学生本元的言目的掌握程度有明确的。 二、本元教学内容 本元的言功能是辨物品的所有者 “Isthisyour/her/his⋯?”，中心 是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学和掌握新：pencil, 闵戗態诞仑饮恶鴕鰒奮長决旧违锅。 pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring. 言构有：指示代thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?言目是掌握句型：Isthisyour⋯?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa⋯Howdoyouspellit?P-E-N.俭诛鵓渔簽歿润鈾渾啧茧赊鰣价诔。 1 三、教学重点和点 1．重点： A）：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring. 拣識責摻認隉惫鵲覘鄔塒鑑駱团藍。 B）言构：指示代thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit? 擁氈隐掃鑰鑠俦澜規镙蹤齿懶脏辩。 C）言功能：物品属性 What’sthis/that⋯?和辨物品所有者 Isthis your/her/his⋯?” 2．点： 的教和学，多种言构的合运用。 四、学生学情分析 1．知基： 大部分学生掌握的、句很少，缺少言基，表 达的句子也一，任的完成会有一定的度，学完的字母、数 字和也需要一步地、巩固和运用。 2．知心理：一般都有的求知欲和表欲，但小学基参差不，因 此部分学生会有不自信，害怕表达等思想。 3．思能力： 年段的学生有很的力和模仿能力，有待培养知 的展和运用的能力。 五、教学目确定 2 1． 言知目： A）：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring. 疖驯飆艳鴆燙綻態鐐娅鎬鹦萨渖铙。 B）句型： Isthisyour⋯?Yes,itis./No,itisn’t. What’sthisinEnglish?It’sa⋯ Howdoyouspellit? P-E-N. 2． 言技能目：通各种活，培养学生灵活运用言知和新的 能力。 3． 情感目： 激学生学英的趣，学生学英的主性。 通小活、等，培养学生的合作意和精神。 学英文明礼貌的和回答方式，拾金不昧的做人原和助人的良品。 4．学策略： A）知策略：完成学任而自采取一些适合自己的学方法和 手段。 B）交策略：学会与他人合作交流，并能把言材料用到真的生活 情景中去。 C）源策略：学会利用一切可利用的学源，如学用品，字典， 音机和网等取更多的信息。 D）控策略：在学的程中，通自我价和反思，不断整自己 的学方法。 3 六、教学策略与建议 1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多 种活动方式。 2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求， 多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。 3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本 方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。 4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的 各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确 的目的和可操作性。 5．从实际出发，选择不同