“全面二孩”背景下独的生子女教育问题研究.docVIP

第 PAGE 页 “全面二孩”背景下独生子女教育问题研究 　　doi：10.16083/jki.1671-1580.2018.3.047 　　“全面二孩”政策实施，给我国许多独生子女家庭父母提供了二孩生育机会。作为家中大孩，独生子女长期缺失同胞关系，而政策实施可以弥补这点。社会对独生子女群体一直较为关注，作为家庭重要成员，他们对二孩态度影响着家庭成员关系与家庭与谐稳定。通过?{查了解独生子女大孩对二孩生育想法，总结其中反映出来独生子女问题，反思当下独生子女教育存在不足，对此提出相应教育对策，对独生子女全面健康发展具有重要意义。 　　一、“全面二孩”背景下独生子女教育问题调查方法及其内容剖析 　　（一）调查方法 　　通过理论剖析与实证研究相结合，实证调查选择了浙江省杭州市临安区小学与大学各一所，对其中独生子女进行关于二孩生育态度问卷调查，所得调查数据进行分类统计与研究剖析。本次调查小学问卷共发放900份，实际有效834份；大学问卷共发放1800份，实际有效1679份，有效率总体达93.07%，所有调查参与者均采用不记名制。 　　（二）调查内容剖析 　　通过了解调查对象基本信息以及他们对二孩生育想法与原因，对调查结果进行深入剖析，总结其中反映出独生子女在个性、心理、价值观等方面不足，为当下独生子女教育发展提供建议。此次调查分小学组与大学组，其中明确表示不想要弟弟妹妹人数占16.51%，其中小学组有12.59%人反对，大学组有18.46%人反对，但总体上大孩对二孩生育支持度较高。 　　小学组中75.06%人认为二孩让自己“有人一起玩”，2.84%人因为“爸爸妈妈想要”，因此他们想要同胞。而反对人中，担心“父母会不骂弟弟妹妹骂我”人数最多，占27.74%，担心“零花钱会减少”人数最少，占14.19%。进一步调查发现，29.77%人想要弟弟，33.47%人想要妹妹，36.76%人认为都行。在想要弟弟人中，选择“弟弟能一起玩”人数最多，为42.46%，选择“妹妹太会哭”人数最少，为7.78%。而在想要妹妹人中，选择“妹妹能一起玩”人数最多，为3 1%，选择“爸爸妈妈想要妹妹”人数最少，为11.85%。 　　在大学组支持二孩生育人中，除选择“没具体原因”人，“想要成为兄长或姐姐”人数最多，为19.11%，认为“父母年纪大再不生不能生”人数最少，占3.19%。而反对人中，认为“要照顾弟弟妹妹不自由”人数最多，占21.93%，担心“学习生活中形成竞争”人数最少，占5.15%。进一步调查发现，15.96%人表示想要弟弟，28.82%人表示想要妹妹，55.22%人认为都行。在想要弟弟人中，与小学组情况相同，选择“弟弟调皮活泼可以一起玩”人数最多，选择“妹妹会哭闹太麻烦”人数最少。有些人补充道“一男一女凑个好”“弟弟长大可以照顾保护我”与“弟弟好养活”，但也有人认为“男孩可以欺负与用来多干事情，”“家里只有我一个女孩就够了”。而在想要妹妹人中，选择“妹妹乖巧可爱”人数最多为54.14%，选择“父母想要女孩”人数最少，为5.81%。并有人补充道：“男孩可以欺负与用来多干事情，”“家里只有我一个女孩就够了”。 　　通过上述调查发现，独生子女大孩对二孩接受度较高，多数大孩对二孩未有明确性别偏好，但小学组与大学组相比二孩接受度与性别偏好度均略高。且随着年龄增长、教育持续深入，思考愈加理性客观，但调查过程中也暴露出在个性、心理、价值观等方面问题，诸如以自我为中心、责任意识不足、独立自主性不强、较注重金钱、关心父母不够、亲子与同胞关系焦虑等，这些问题都需要引起我们重视。 　　二、“全面二孩”背景下独生子女自身存在不足 　　（一）自我意识较强 　　两个样本组中均有独生子女表现出了不同程度分享精神缺乏，这反映出他们自我意识较强。小学组中，反对父母生育二孩原因体现该点占72.26%，他们不愿意与二孩分享吃、玩、零花钱以及父母爱；大学组中反对生育二孩原因体现这点占39.88%，他们担心自己吃穿用度与父母关爱减少，将来产生养老与遗产纠纷。两个样本组中都存在独生子女担心自己吃穿用度减少、父母关爱减少问题，但这一情况在小学组相对严重些。大学独生子女在接受持续性学校与家庭教育同时，生活经历不断丰富，价值观、思维方式逐渐成熟，他们更加理解分享内涵，并逐渐学会分享。对于年幼独生子女，他们还在学习成长。家庭作为最先也是最大影响孩子成长环境，家长是孩子第一任老师，应以身作则，分享教育穿插于日常生活，以培养他们分享精神。 　　（二）责任意识较弱 　　调查中发现，两个样本组中都存在部分大孩对自身承担相应责任、履行各种义务意识较弱，具体表现为对自我、家庭、他人、社会群体与环境责任感。大学组支持二孩生育人中，19.95%人会以父母年龄、身体状况及意愿作为是否支持父母