人教版小学语文一年级上册《星夜》课堂实录及反思教学设计.docVIP

人教版小学语文一年级上册《星夜》课堂实录及反思 　　《星夜》是鄂教版小学语文第一册书中的一篇课文，它以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共四个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星点点、人间灯火辉煌、野外萤火闪烁的奇妙景色，是一篇让人充满无限联想的散文。在完成这篇课文教学任务的前前后后，从解读文本——目标设置——环节预设——课堂操作——课后反思，我始终围绕着“优化课时目标，构建高效课堂”的主题思路进行着研究探索，实际的教学效果是有效的，获得了许多的心得体会，使自己的教学离高效教学又近了一步： 　　一、优化课时目标设置，追求三维和谐统一。 　　课时教学目标是指每课时教师依据总体目标、一般目标、课程标准中学段目标、教科书和学生实际及教学设施等设立的师生在课内将达到的学习结果和标准。它对教学活动的设计起着指导的作用，对教学活动过程起着控制和中介作用，是教学评价的依据。我们的人生有目标，课堂教学也应该有明确的目标。无数节课时构成学生学习旅途中的亮丽一段，其质量与效率，决定了学生生命的质量高低，高耗时低效应是实实在在的虚度光阴。因此，提高课堂教学实效，必须强化课时教学目标的确立与达成意识。 　　小学阶段的阅读教学主要培养朗读、默读的技能，感受、理解、积累和初步运用语言的能力以及初步的搜集、处理信息的能力。各年段阅读教学目标则有所侧重：低年级，主要是培养阅读兴趣;在阅读中识字、学词;通过朗读和借用图画阅读，了解重点词句的意思;积累好词佳句。中年级在低年级的基础上，加强朗读，训练默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文的主要内容。体会思想感情;学习略读，粗知大意;体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法，养成读书看报的习惯。高年级要进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义，感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读;学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。小学阶段阅读教学的总目标制约着年段目标，年段目标又制约着每一课的教学目标。要提高阅读教学的实效性，在制订每篇课文教学目标的时候，要牢记年段目标，想着相邻年级的目标，望着总目标，使每一课的教学目标简明、准确。每课的目标定准了，就能较好地体现阅读训练的阶段性与连续性，就能确保学生的语文能力螺旋上升。综上所述，我精心制定了《星夜》第二课时的三维目标，力求实现工具性和人文性的和谐统一: 　　知识与能力目标： 　　1、复习巩固本课一、二类生字词，学写“人”字，顺势了解“无数”、“光彩夺目”、“十分美丽”、“飞来飞去”的意思并采取游戏形式展开适度的语言拓展积累训练。 　　2、从词—句—段有层次性地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文2—3自然段，并围绕课文中心句体会星夜里城市和田野的景色迷人。 　　方法与过程目标：采取情境创设、游戏导学、层次递进、朗读指导等行之有效的语文教学方法帮助孩子在学习中训练思维、积累语言、体会情感。 　　情感态度和价值观： 　　1、联系实际生活激发学生对大自然的热爱探索之情，提高学生学习课文的兴趣。 　　2、继续培养学生良好的读书、思考、听讲、说话、写字等学习习惯。 　　有了目标，就有了前进的方向。万事开头难，准确的课时目标定位是教学取得实效成功的第一步，也是非常关键的一步! 　　二、教学环节指向目标，预设力求最优化。 　　课时目标确立之后，我们接下来要做的就是展开教学环节的预设，要做到主次分明、环环相扣，前后照应，始终朝着目标设置的方向努力前行，让每一个环节有机地结合在一起，形成实现终极目标的合力。在《星夜》第二课时的教学设计中，我预设了这样的教学主体环节： 　　1、创设情境，激趣导入：利用CAI课件中的画面和音乐创设出“星夜旅行”的情境，让学生找到身临其境的感觉，激发学生探究星夜奇妙美景的学习心理欲望，为接下来的课文学习引好路。 　　2、“摘星游戏”，巩固字词：低年级的教学始终离不开字词的指导巩固，因此我利用星形卡片有层次性地进行了一类字、二类字和生词的复习巩固，为下一步的学习扫清了文字障碍，提高了课堂进程的实效性。 　　3、层次递进，指导朗读，学习2—3自然段：语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读都要有明确的目的和要求，要有落实和反馈，层层递进，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟，在读中受到语言的熏陶。本节课的教学中，我精心设计了朗读指导的环节，从词—句—段有层次性地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文2—3自然段，并围绕课文中心句体会星夜里城市和田野的景色迷人。为了提高学生朗读的兴趣，我安排了范读、领读、引读、角色赛读、配乐齐读、乐乐画外音范读等形式，尽可能的让学生都投入到课文的朗读之中去，享受读书的快乐! 　　4、延伸拓展，学写生字：课文无