古诗《所见》教案教程文件.pdfVIP

所见 （袁枚?清） 牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。 意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭／口立。 教学目标 1 学会诗中骑、振、蝉 3 个生字，正确、流利有感情地朗读课文 并背诵下来。 2 用自己的话说一说振、林越、意欲、立等字词在诗中的意思， 谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感。 3 想象诗中所描绘的情景，然后写下来。 教学难点 1 正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来。 2 用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思， 谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感。 教学重点 1 用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思， 谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感。 教学课时： 1 课时 教学过程 一、 介绍诗人，激发兴趣 1 展示图片，从图中看到了什么景色与动物 ?(牧童、黄牛、蝉 …) 2 展示课件导出课文题目 《所见》，由课题同学向老师提问 （《所 见》的作者是谁？ 所见是什么意思？所见看到了什么 ?） 3 导入作者生平介绍，板书出作者名字。 （袁枚（1716－1797）， 字子才，号简斋，随园先生。晚年自号苍山居士，清代诗人、 诗论家。浙江钱塘人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、 蒋士铨合称 “乾隆三大家 ”；代表作品有 《小仓山房诗文集》、《随 园诗话》、《随园随笔》等。） 二、 初读古诗，整体感知 1 自由朗读课文，通过查字典读准字音。 2 同桌齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调骑送气音，读第 三声，左右结构 、振是翘舌音，读第四声，左右结构 、蝉字是翘 舌音，读第二声 , 左右结构 ）板出生字词，点名领读（适时点出读错 的字）、小组读。 3 划出停顿，老师范读课文，点名朗读课文，读出诗句韵律感。 教师适当点拨，达到合理停顿，适时点出字词读音。 4. 自由读诗歌，读通顺，读流利 5. 小组齐读古诗、互评、互相正音。 6 小组学习课文， 与大家分享学习成果或提出在学习中遇到的问 题。 （林越：树林、意欲：想要、蝉是什么 ?振：回荡、闭口立：忽然 不出声了）老师时板书并回答学生的质疑。 三、再读古诗，交流学习 1 自由朗读古诗，想一想诗中哪里是写静态的、哪里是写动态 的？在诗中看到了什么，听到了什么 ? （动态: 骑、振，静态：意欲、 闭口，看到：牧童、黄牛、蝉，听到：歌声、蝉鸣） 2 再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。小组讨 论各诗句的意思。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。 ） 3 点名回答，根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 他想要捕捉树上鸣叫的知了， 突然停止了前行不再高声歌唱。 四、想象画面，体会情感 1 教师播放配乐朗读，学生闭目想象。 2 学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 （野外林阴道上， 一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。 也不知有什么开心事儿， 他一路 行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。 忽然，歌声停 下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望