三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） ▏沪教版 (2).docxVIP

课题 条形统计图（二） 课型 新授 教学 目标 1、初步认识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图表示的数量不仅与直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。 3、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 4、能制作简单的条形统计图。 教学重点 对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。 教学难点 根据数据的大小，正确、合理地确定1刻度（一格）所表示的数量。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣； 学习习惯：听说习惯、操作习惯 ； 学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用： PPT课件，实物投影仪 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入，揭示课题。 1、通过创设情境，引发学生的学习兴趣。 2、通过复习旧知，帮助学生建立新旧知之间的联系。 1. 出示情境：校本课程——小小烘焙师 2、出示表格： 从统计表中获得了哪些信息？ 3、复习统计表、条形统计图的有关知识。 揭题：条形统计图（二） 1、能说清楚统计表上的信息。 2、能说出条形统计图的组成部分。 二、认识横向条形统计图。 通过对比，让学生认识条形统计图的不同表现形式。 1、对同一内容的纵向、横向两张条形统计图进行观察：说说这两幅统计图有哪些相同的地方和不同的地方？ 2、交流相同与不同之处。 3、小结：横向条形统计图和纵向条形统计图就是把统计的项目和数量进行了交换，所以直条的方向发生了改变，其实表示的内容是一样的。 通过观察、比较，能说清楚两张统计图的异同点。 三、探究直条的长短与一格所表示的数量之间的关系。 知道条形统计图表示的数量不仅与直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。 1、激起认知冲突：出示两个货架的销售情况，你能知道哪种点心最受欢迎吗？ （1）思考：为什么直条长的反而数量少？ （2）小结：在同一统计图中，直条长的数量多，直条短的数量少。在不同的统计图中，直条长的数量不一定多，我们要看每一格代表的数量是多少。 2、课堂练习 （1）左图一格表示（ ）人，右图一格表示（ ）人。 （2）2008年三年级参加才艺类校本课程有（ ）人，2018年三年级参加运动类校本课程有（ ）人。 （3）2008年三年级参加文学类校本课程有90人，2018年参加拓展类有45人，请画出直条，将统计图补充完整。 师：哪种类型课程最受欢迎？哪种类型校本课程参与较少？ 针对这样的情况，你有什么建议？ 1、能比较出两张统计图的不同，并回答出“为什么格子数多反而表示的数量少”。 2、能正确说出所给条形统计图上的信息。 3、能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。 四、绘制条形统计图。 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。 出示小农夫制作的统计图作业。 （1）你觉得这张统计图怎么样？ （2）为什么直条会超出格子图？ （3）小组探究：你们觉得一格表示几会比较合理？为什么？并根据讨论结果画出统计图。 （4）小结：要合理确定统计图中一格表示的数量。 2、练一练 能体会一格表示的数量应根据统计的数量决定。 五、课堂总结 1、今天这节课你学到了什么本领？ 2、同学们可以将今天学到的统计本领应用到各种实践活动中去。（出示活动要求） 板 书 设 计 条形统计图（二） 作业设计 实践活动：“墨趣书法、动手模型、少儿太极”人数统计 活动步骤： 第一步：用你喜欢的方法，统计班中每位同学愿意参加的一个活动项目，完成统计表； 第二步：根据统计表，绘制条形统计图； 第三步：根据各项目参加人数的多少，向学校老师提出合理化建议。 教学反思